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文檔簡介

1、.?珍珠鳥?第二課時教學設計【教學目的】、理解小珍珠鳥是怎樣信賴“我的。、正確有感情的朗讀課文，體會課文語言文字的準確生動。背誦課文自然段。、體會人與鳥類之間和諧相處，創造出美妙境界。【重點】珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我的？【難點】理解“信賴，不就能創造出美妙的境界嗎？這個中心句。【教學過程】一、復習導入，直奔主題、用一個詞概括“我對珍珠鳥的感情。、描繪小珍珠鳥的樣子。二、質疑探究，抓住重點、默讀自然段，質疑、梳理出重點問題：小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我的？、在這三個自然段中，哪一個自然段最能反映出這個過程？三、自主理解，美讀文本、學習課文第四自然段： 默讀或輕聲讀，把反映小鳥一步步信賴“我的詞

2、語畫下來。 同桌交流：把你所劃的詞語和同桌交流，并說說理由。 全班交流：根據學生的交流，梳理出珍珠鳥逐步信賴“我的有關詞語。大屏幕展示：起先 隨后 漸漸 后來小結：剛剛同學們已經從時間順序、地點轉移、動作表現的變化，把小珍珠鳥一步一步信賴“我的詞語劃下來，如今就讓我們一起細細地品讀。 品讀第四自然段： 讀書、體會、交流。大屏幕展示：膽小 試探 膽子大了 完全放心 小珍珠鳥為什么會逐步信賴“我的？找出有關的詞語讀一讀：抓住“不傷害，“撫一撫等詞語。小結：作者對珍珠鳥充滿喜歡之情，這就是小珍珠鳥“親近我，“信賴我的重要條件。這段話，把小珍珠鳥對作者由遠及近，由擔憂到放心，由親近到信賴的整個過程寫得

3、如此生動。讓我們再有感情的朗讀。引讀。、學習課文、自然段：由于我對珍珠鳥的關愛，它越來越信賴“我，和我關系日益親密。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個美妙的畫面。請同學們選擇一節，讀出自己的獨特感受。 學生自由練讀。 采用多種的讀書方法鼓勵讀好書： 第五自然段抓住“淘氣、再三等詞語，體會小珍珠鳥與作者的情感深。用一個成語概括。齊讀。 第六小節。抓住重點詞“居然、“睡著了、“不停咂嘴等重點詞語，引導學生談體會。 給課文的插圖起題目，體會人鳥情深。、學習課文第七自然段： 看著這得意的小家伙，作者不由自主地發出了呼喚：信賴，不就能創造出美妙的境界嗎？ 學生讀句，你是怎樣理解這句話的？各抒己見。四、拓展延伸，提升感情、簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。、同學們

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