1、比的基本性質說課稿賈灣中心學校 金永林一、說教材本節(jié)教學內容是人教版第十一冊第45頁“比的基本性質”。它是在學生理解掌握了比的意義，比和除法、分數的關系的基礎上組織教學的。這一內容也為化簡比打下基礎。根據課標要求和學生的實際情況，我認為本節(jié)課的教學目標是：1、使學生理解并掌握比的基本性質；2、能應用比的基本性質把比化成最簡單的整數比；3、提高學生的觀察分析能力和概括思維能力。教學重點：理解掌握比的基本性質，正確化簡比。教學難點：應用比的基本性質化簡比。一、說教法、學法1、復習鋪墊使學生領悟利用舊知學習新知的學習方法溝通知識間的聯系2、猜想激趣通過猜想激發(fā)學生的興趣3、引導學生通過觀察、對比、類

2、推總結出比的基本性質，并通過嘗試、討論等方法進行化簡比，既發(fā)揮教師的主導作用，又體現學生的臼主學習。一、說教學過程根據以上分析，本節(jié)課我是這樣考慮的：(一)復習題的設計應抓住新舊知識的連結點，為概念的學習作好鋪墊。 學生在!學習新知識時，總是要利用他己有的知識、技能、經驗。抓住新舊知識的聯系，設計好復習題，能使學生己有的知識、技能、經驗得到進一步鞏固和充實，又能激勵學生應用遷移類推規(guī)律主動探索新知。(二)猜想引入：我們已經知道比與除法、與分數都有著密切的聯系，由除法和分數的基本性質你們能想到什么呢? 小學數學學習作為一種特殊的認識過程更是離不開感知，感知對小學生獲取數學知識具有特別重要的作川。

3、學生要建構概念必須依賴于具體的感性材料，使學生在具體的圖形或數字間尋找內在的規(guī)律。(三)探究活動1、教學比的基本性質(1)引導學生觀察商不變的性質和分數的基本性質，比照類推出比的基本性質。(2)歸納小結：比的前項和后項同時乘以或同時除以相同的數(零除外)，比值不變，這就是比的基本性質。2、教學化簡比 談話：利用商不變的性質，我們可以進行除法的簡便計算。根據分數的基本性質可以把分數化成最簡分數，現在我們又找到了比的基本性質，這個性質又有什么作用呢?(1)通過化簡分數 理解如果把它看作一個比，那么什么是最簡的整數比(2)討論小結：最簡單的整數比是比的前項和后項都是整數，而且是互為質數(3)師生共評

4、，揭示方法例l的第(1)題：15：10=(155)：(105)=3：2方法l：當比的前項和后項都是整數的時候，用比的前項和后項分別除以它們的最人公因數例l的第(2)題：方法2：當比的前、后項都是分數時，用比的前、后項分別乘上分母的最小公倍數例1的第(3)題：075：2=(0751 00)：(21 00) =75：200=(7525)：(20025)=3：8方法3：當比的前后項是小數時，先化為整數比，再化成最簡的整數比（四)鞏固練習 做“做一做”的題目，學生獨立完成，集體訂正(五)全課總結：今天我們學習了哪些內容?要注意哪些問題?讓學生自己小結 化簡比它是為了得劍一個最簡單的整數比，結果可以寫成

5、比的形式，也可以寫成分數的形式，但不能寫成帶分數、小數或整數的形式。求比值是為了得到一個數，結果可以寫成分數、小數，也可以是整數 “比的基本性質”說課稿中壩中心學校 王正霞 一、 說教材本節(jié)教學內容是人教版六年級上冊第45頁“比的基本性質”。它是在學生理解掌握了比的意義的基礎上組織教學的根據課標要求和學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1.知識與能力：（1）使學生掌握比的基本性質，能正確運用性質化簡比。（2）讓學生能運用所學的數學知識結合自己的經驗得出比的基本性質。（3）通過對問題的探究，培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，發(fā)散性思維能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。2.過程與方法：

6、經歷比的基本性質的探索過程，引導學生在初步認識從“特殊”到“一般”的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學生應用數學的意識并激發(fā)學生學習數學的興趣。二、 教學重點、難點、關鍵重點是理解比的基本性質，通過同學們自主探究突出重點難點是運用比的基本性質，通過學生自學和師生交流互動突破難點三、 教法和學法采用自主探究、合作、交流、猜想合作交流驗證發(fā)現及嘗試法四、 教學程序及設想1.由分數的基本性質和商不變的性質引入比的基本性質，將教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生了強烈的問題意識，學生在“猜想”中沉思，期待尋找理由和證明過程。2.有學生自學發(fā)現難的知識點：比的基本性質怎么用3.講解例題：在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。4.能力訓練，學生鞏固自覺運用所學知識與解題思想方法5.