1、四 說教法和學法為了落實教學目標，突破教學重難點，我采用以下教法和學法。1、教法：主要有 誦讀法、討論法 和 點撥法 三種（ 1）誦讀法 主要是 通過教師范讀、學生自由朗讀、小組齊讀等方式培養學生的語感，感受文章的語言之美。（ 2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調動學生學習的積極性。1百度文庫- 讓每個人平等地提升自我1 勸學說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的 1 號考生。今天，我說課的題目是勸學 。 （板書勸學）下面，我將從 說教材、說學情、說教學目標和教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說教學反思 六個方面進行說課。一、說教材首先，我對教材進行分析勸學是魯教版

2、必修一第一單元第一課，與師說共同構成“開啟智慧之門”這個模塊。本單元旨在啟迪學生智慧、指導學習方法。勸學是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學習上的觀點。把勸學安排在單元的首篇，對幫助學生樹立學好文言文的信心和正確的學習態度 具有重要的意義。二 說學情本課的教學對象是高一學生 ，這是 他們進入高中接觸的第一篇文言文。在初中階段，學生對文言文知識已經有了基本的了解。但是，相對而言，他們的學習自主性和 獨立思考能力 還有所欠缺。三 教學目標、教學重難點根據 課文內容和 學生身心發展特點，我制定了以下三維教學目標：1、知識目標： 積累重要的文言實詞和虛詞，掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊

3、的文言句式；2、能力目標 :學習本文比喻論證的方法，提高學生圍繞中心合理論證的能力。3、情感目標 ：認識學習的重要性 以及 學習必須要“積累”“堅持”和“專一”的道理。本節課的教學重點 是 積累文言文知識，學習本文 比喻論證 的方法教學難點 是 把握全文的論證結構 和 思想內容百度文庫- 讓每個人平等地提升自我（ 3）點撥法我主要點撥的是在不同的句子中 , 怎樣準確理解一詞多義的幾種含義2、學法：我根據新課改的要求，引導學生采用自主 合作 探究 的學習方法。（ 1）自主學習 體現在 利用工具書和注釋 疏通文意的過程中（ 2）合作學習 體現在 小組討論的過程中（ 3）探究學習 體現在 質疑問難，

4、與文本深層次對話的過程中五 說教學過程下面，我重點說一下本節課的教學過程本節課計劃 2 課時。第一課時 了解作者，疏通文意，解決字詞問題。第二課時 理清文章結構，學習論證方法，鑒賞語言本節課共有 6 個學習環節環節一、溫故導入激發興趣我會通過讓學生列舉已知的勸學格言導入新課。我的導語是這樣設計的 :同學們，歷代文人墨客給我們留下了許多關于學習的詩句，你知道哪些呢？引導學生積累詩句 , 如：少壯不努力，老大徒傷悲。白發方悔讀書遲等。今天 , 就讓我們一起走近勸學 ，看一看荀子給我們留下了關于學習的什么思考。（板書：荀子）這樣的導入可以 調動學生的積極性，激發學習興趣。環節二、初讀文本整體感知1、

5、感知作者和 寫作背景方面，由學生介紹課前收集到的資料。我會加以補充。2、字詞方面，學生課下已結合 注釋和工具書進行了梳理。課上我會以 提問的方式進行，就學生容易讀錯寫錯的字詞進行引導，幫助學生增加文言文的知識積累。3、然后，請學生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情？引導學生明確：作者勸勉人們學習這一環節可以培養學生積累文言字詞，初步把握文章內容的能力。完成教學目標一。環節三、再讀文本理清思路我會設置問題 , 要求小組合作，明確本文的論點、論據以及 論證方法。問題 1、本文作者的觀點是什么？此問題引導學生齊讀 第 1自然段2百度文庫- 讓每個人平等地提升自我大部分學生可以找出中心論點是“

6、學不可以已”，即學習是不可以停止的。（板書：學不可以已）問題 2、文章是從哪幾個方面論證 中心論點的？此問題引導學生小組朗讀第 2、 3、 4 自然段引導學生明確 :是從學習的意義、作用和方法三個方面來論證的。（板書：學習的意義、作用和方法）首先，我會帶領學生以第 2 段 學習的意義為例，要求學生找出本段論述的事物及其特點。找出青藍冰水木直金利前兩個論述了學習的意義在于提高自己，后兩個論述了學習的意義在于改變自己。然后，我會要求學生用同樣的方法，小組合作完成對第 3 段“學習的作用”和第 4 段“學習的方法”的學習。問題 3、本文使用了哪些論證方法？此問題引導學生自由朗讀全文引導學生明確 :本

7、文使用了比喻論證和 對比論證的方法（板書：比喻論證、對比論證）通過這 3 個問題的思考，學生可以把握全文的論證結構，認識到學習的重要性。完成教學目標三，突破教學難點。環節四、三讀文本鑒賞語言要求學生找出本文的比喻句，理解比喻的含義和 內在聯系。引導學生明確：比喻句的使用使文章生動形象，深入淺出。這一環節可以讓學生學習比喻論證的方法。完成教學目標二，突破教學重點。環節五、四讀文本拓展遷移我會設置討論問題，培養學生的探究精神。討論 1：勸學告訴我們哪些道理？讓學生根據自己的理解，暢所欲言。此問題的設置，可以培養學生及時總結的習慣，能把作者的觀點內化為自己的知識。討論 2：就觀點“學可以已”和“學不

8、可以已”進行辯論。3百度文庫- 讓每個人平等地提升自我此次辯論的目的是 讓學生學會 用論據來證明自己的觀點，并嘗試使用多種論證方法。然后教師總結，通過辯論，我們可以得出學習是不可以停止的。這與我們現在所提倡的“終身學習”的觀點是一致的。通過這 2 個問題的探討，學生可以明白一些學習的道理，提高圍繞中心合理論證的能力。是教學目標二的延伸。環節六、總結我會和學生一起梳理文章脈絡，要求學生嘗試在理解的基礎上背誦全文。這一環節意在鞏固所學知識，提高學生的背誦能力。同時布置兩個作業必做作業： 1、積累重要的文言知識，并整理到筆記本上2、背誦課文選作作業：以“學習”為話題寫一篇作文，不少于500 字。我的板書設計是這樣的：勸學荀子學習的意義比喻論證學不可以已學習的作用（論點）學習的方法對比論證（論據）（論證）學不可以已 是 本文的論點（板書：論點），學習的意義、 作用和方法是本文的論據 （板書：論據），比喻論證和對比論證是本文的論證方法（板書：論證） 。其中，比喻論證的方法是本文的重點（劃），全文的論證結構是本文的難點（劃）。我這樣設計板書，可以讓學生一目了然地把握文章脈絡，便于學生理解和記憶六說教學反思最后 , 我說一下本節課的教學反思1、本課以探究為主，充分發揮學生的主動性，讓學