1、.激活興奮點讓孩子們感受閱讀的樂趣一、教材簡析：?小蝌蚪找媽媽?是義務教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探究的道理。二、教學目的：1認識“灰、迎等8個生字，會寫“有、在等6個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3增強學生對科學童話的興趣。三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。四、課堂實錄：一、謎語導入，激發興趣師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩那么謎語，猜猜看

2、？師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。生：小蝌蚪師貼小蝌蚪圖師：真聰明！再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。生：齊青蛙師貼青蛙圖師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！【評析：猜謎語是學生最喜歡的游戲活動之一，用這種方式開課可以較好地激發學生走進課文語言的欲望。】二、初讀感知，識記生字師：快快翻開書P151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認識的字怎么辦呢？生1：可以問周圍的同學或老師，生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。師給予充

3、分肯定生：自由讀全文師：剛剛我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。課件顯示故事情節，師范讀師：多有趣的故事呀！假如讓你們再讀一遍能比剛剛讀得更好嗎？生：信心十足地再讀課文師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢！課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中告訴大家一個機密，每個小蝌蚪都背著一個字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會兒出現哪個字就請大家從課文中把這個字所在的詞語找出來，行嗎？生：躍躍欲試行！師操作，生根據出現的生字讀詞語學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反響：說說自己最會記哪個字？師：剛剛我們認識了這么多字寶寶，我

4、想如今大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。【評析：一年級學生首次自讀沒有注音的課文，是有困難的。針對學生自讀可能不到位的實際，老師借助CAI課件范讀課文，讓課文文字變成畫面在學生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問題，較好地為學生理解課文內容鋪平道路。】三、細讀課文，讀中感悟師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？生：興奮地愿意！師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？師播放課件，顯示相關

5、圖片和文字，指名讀師：你們覺得小蝌蚪得意嗎？咱們一定要把這種得意讀出來，試一試。生自由朗讀第一節，再指名讀師：我也想來讀一讀，大家認真聽！師范讀后，生再練讀，再指名讀師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！師指著黑板上的貼圖誰來說說它的樣子？生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？課件顯示相關圖片和文字，指名讀師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。課件出示這三個短語，生齊讀師：假設如今你是一只大青蛙，你能用這些短

6、語介紹一下自己嗎？同桌交流后，再指名說生1：戴頭飾并做動作大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們喜歡我嗎？生：哄堂大笑喜歡！師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。生自由朗讀，邊讀邊找師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！生活動，小組交流師：誰來把你找到的句子讀一讀？生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。師：將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板你們覺得應該是哪幅圖呢？生齊指長出后

7、腿的那幅，師貼于黑板生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了生選擇對應的貼圖，師貼于黑板師：還有嗎？生1：有！生2：沒有！師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。生：我來讀師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。師、生：小蝌蚪先再接著最后師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先“再“接著“最后師：告訴大家一個好消息，學校要開放一個科學展覽室，準備在我們班選

8、一名講解員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒有勇氣試一試？生：信心十足有！同桌互相練說師：誰是最英勇的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？生1：有些害怕小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。師：聽了他的講解，你有什么新的發現？生：我發現小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發生了變化，就連身體的顏色也發生了變化。師：說得好，咱們送給他

9、熱烈的掌聲。生熱烈鼓掌師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！自由讀全文【評析：在引導學生感悟教材內容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學生早已熟悉的“怎樣找媽媽的內容，引導學生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？這樣學生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學生在閱讀考慮、表演講解過程中加深對內容的理解，到達了鍛煉思維、開展語言的目的。】四、設置懸念，完畢本課。師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。【總評：小學語文課程標準第一學段階段目的中指出：對閱讀的第一目的要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學中，老師嘗試以讀為主線，在每個環節設置一個興奮點，引導學生感受閱讀的樂趣，在自主學習的過程中學會讀書、喜歡讀書，讓讀在課堂上大放榮耀。例如：激趣讀感知文本，老師創設了層層遞進的階梯式讀書環境，用充滿鼓勵、充滿賞識的語言滿足兒童的心理需要，激發孩子的讀書積極性，讓學生在不知不覺中反復感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽讀感悟文本，老師改變了過去直接告訴學生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導