1、.?尊嚴?教學設計教學設計一：一、學習目的：1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難等詞語。2 有感情地朗讀課文，復述課文。3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。二、學習重難點：體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。四、 學習準備：搜集有關做人方面的人生格言，理解哈默的生平。五、 學習時間：2課時六、 學習過程：第一課時一、導入：同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。二、學生自讀課文：1、 自學生字新詞。2、 質疑問

2、難。3、 想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內容1 檢查生字新詞的認讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節朗讀課文。4 指名概括課文的主要內容。短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有承受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。五、 課堂作業 1 抄寫生字新詞。 2 概括地寫出課文的主要內容。 第二課時一、深化朗讀，品味詞句。1 要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不

3、勞動，就得到這些食物2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。3 從描繪中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點播，提醒中心1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的考慮，他為什么要這么做呢？2 齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導學生深化體會老實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。三、結合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的老實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導學生帶感情朗讀課文1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。六、 布置作業根據教學的實際需要，可以

4、出示有關“尊嚴和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴和“尊嚴的意義以及如何做人方面去想，然后交流。課后反思：教學設計二： 教學要求：思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再承受食物的事，讓學生懂得一個人一個國家必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。才能要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深化的句子。教具準備：常規教學時間：一課時一、 導入新課，激發興趣1、 講故事導入2、 板書課題：尊嚴二、 什么叫尊嚴，請大家討論三、 初讀課文，理解大意四、 理解詞語 款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕五、 學習課文內容1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么？4、 小組內討論5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：別看他如今什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！句子的理解從前后半句