1、體育有效教學(xué)中突顯問題及對策 廣州市第十中學(xué) 黃學(xué)敏摘要： 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、個案訪談法等，闡述了體育有效教學(xué)的理念，并結(jié)合到體育與健康標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐，觀察，反思，總結(jié)，針對有效教學(xué)中出現(xiàn)一些突顯問題，探討一些有效課堂教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 隨著課程改革的不斷深入，體育課堂教學(xué)發(fā)生了很大改變。新理念為體育課堂帶來了盎然生機(jī)，但在體育新課程實(shí)施過程中也存在講形式，不重實(shí)質(zhì)的嚴(yán)重誤區(qū)，導(dǎo)致新理念落實(shí)不到位，教學(xué)效率低下，阻礙了體育新課程更好實(shí)施。因此，提高體育課堂教學(xué)的效益，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為了廣大體育教師應(yīng)該關(guān)注和思考的緊迫問題。

2、本文就結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些突顯問題開展探討一些對策。1  有效教學(xué)的理念有效即有效率和有效果。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動有質(zhì)量即有效，量對應(yīng)效率，質(zhì)對應(yīng)著效果。因而，有效教學(xué)即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后的進(jìn)步和發(fā)展程度。一節(jié)體育課是否有效主要看學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后,在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面收到的效果。具體地講，在體育課堂上，教師要運(yùn)用一定的有效教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迅速地掌握學(xué)習(xí)技巧，同時在知識技能，情感價值觀等方面取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面

3、的發(fā)展。可見，有效的體育教學(xué)在有效的教學(xué)策略與有效的學(xué)習(xí)方法雙方面互動的基礎(chǔ)上，課堂上不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值。11體育有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性與社會性        新課程改最大的變化在于培養(yǎng)學(xué)生的個性和社會性，著重學(xué)生的主體地位。使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不但學(xué)到了知識，掌握了技能，更發(fā)展了個性，提高了社會適應(yīng)能力。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，運(yùn)動技術(shù)與技能的正確掌握一直是教師關(guān)注的主要目標(biāo)，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理卻比較淡漠。因而新課程通過目標(biāo)的改變，突出學(xué)生全面發(fā)展。12體育有效教學(xué)促進(jìn)自主性與自

4、我評價能力        體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步。而要真正做到這一點(diǎn)，就是在采用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有強(qiáng)的自主能力，不是一味地跟著老師走，同時又要不斷提高學(xué)生的自我評價能力，會反思，會調(diào)節(jié)，才能使學(xué)生的思維動起來，活起來，高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。13體育有效教學(xué)提高參與意識和效益意識        體育有效教學(xué)

5、會促進(jìn)學(xué)生高熱情地自主參與到學(xué)習(xí)中去，同時有獲得高學(xué)習(xí)效益動的意識。即通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自練的意識，同時運(yùn)用自我探究等自主學(xué)習(xí)去掌握知識，提高技能，達(dá)到較高的效益。2體育教學(xué)實(shí)踐中有效教學(xué)的突顯問題及對策。21缺乏對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題：新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)課程明顯的變化在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)成課堂上很重要的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)發(fā)展。就要傳受學(xué)生自學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生會學(xué)，能學(xué)，想學(xué)。目標(biāo)前體育課堂教學(xué)很大的問題材體現(xiàn)在老師放手不夠，還是喜歡牽著老師的鼻子走，未能設(shè)置一些活動引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)生，或者說，老師未能重視學(xué)生的自

6、主能力的培養(yǎng)。策略：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)自我。學(xué)生要明確課堂的目標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下能明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的情景下能選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，能對自我的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控，會評價與反思，并對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)。一堂課的效率效果程度，就很大體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維參與程度，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動。如果學(xué)生能在課堂上能積極開展自主學(xué)習(xí)，課堂目標(biāo)就能高效在完成。課例：初三200米的課堂教學(xué)。200米是初三會考的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但200米的學(xué)習(xí)很苦很悶，一般學(xué)生都不會積極參與其學(xué)習(xí)。但利用自主學(xué)習(xí)，就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。200米的訓(xùn)練在于

7、三方面目標(biāo)。一、改善200米跑的動作技術(shù)；二、提高下肢力量；三、提高體能。我首先給學(xué)生確定目標(biāo)，明確三個方面練習(xí)對提高200米的作用，同時講述每個方面的練習(xí)方法。如提高體能練習(xí)，200米是由無氧（APT、肌糖原）與有氧供能相結(jié)合的一種運(yùn)動，突出無氧供能（95%以上），所以重點(diǎn)在于提高學(xué)生的磷酸原（ATP）功能系統(tǒng)和糖酵解功能系統(tǒng)兩種無氧供能能力。練習(xí)方法是間竭重復(fù)三組以上的100250米練習(xí)，間竭時間在三到五分鐘之間，強(qiáng)度為95%以上。練習(xí)中要嚴(yán)格控制練習(xí)強(qiáng)度和間竭時間。接著，給他們創(chuàng)設(shè)一種探究學(xué)習(xí)的情景，對以上三方面提出疑問，希望能由他們通過實(shí)踐得以證明，找到答案。然后我將班分成三小組（人數(shù)

8、和性別不限），開展以小組為單位的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前，先測定小組成員的200水平。然后由小組長組織小組根據(jù)老師的指導(dǎo)行練習(xí)，三個星期為一個周期，一個周期過后小組測定小組成員的水平，對照水平，判斷自己及小組的進(jìn)步程度。然后三個小組進(jìn)行對比交流，討論三個練習(xí)中那個練習(xí)對200米水平提高最快。初步得出結(jié)論后，三個小組輪換位置，再開展三個星期的再實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自我體會，用自己的感受去探究問題的答案。這樣學(xué)生就會積極參與到自我的練習(xí)中去，并認(rèn)真對學(xué)習(xí)方法的監(jiān)控，努和達(dá)到預(yù)設(shè)的自我目標(biāo)。一個循環(huán)的小組自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)后，他們得出了問題探究的結(jié)論，同時學(xué)生也取得到很大的進(jìn)步，在今次初三會考中，我兩個班的200米

9、都排在八個班的前兩名（同時總分也排在前兩名）獲得了良好的教學(xué)效果。22缺乏對學(xué)生主體的尊重問題：新課程提倡讓學(xué)生個體獲得充分的發(fā)展，這也是新課程與傳統(tǒng)的最大差異。要讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展，就要體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體性，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。而目前，有些教師仍以自己的教學(xué)為中心，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式的選擇上較少考慮學(xué)生個體的因素，導(dǎo)致課堂上沒法顧及學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生吃不消，有的學(xué)生吃不飽，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏有興趣，致使學(xué)生失積極性。可見，教師不尊重學(xué)生的主體性，不調(diào)動學(xué)生積極參與，致使課堂教學(xué)效果低下。策略：分層施教，關(guān)注學(xué)生個體差異；選擇多樣而合符學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

10、趣；尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生自主權(quán)。一方面，將學(xué)生分水平層次，不同水平層次分為一小組學(xué)習(xí)，有利于他們選擇不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二方面，教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)策略的使用上要豐富多樣，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)的余地，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三方面，在教學(xué)的內(nèi)容上，策略上都要尊重學(xué)生的個性，自主性，學(xué)什么，怎么學(xué)都要讓指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自主決策。課例：在高一一節(jié)籃球運(yùn)球課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和過程如下：、籃球操熱身運(yùn)動。、運(yùn)球慢跑自由運(yùn)球搶球游戲、運(yùn)球?qū)W習(xí)：分成五個小組直線運(yùn)球“S”形運(yùn)球自設(shè)圖形運(yùn)球自主路線結(jié)合花樣運(yùn)球運(yùn)球結(jié)各種高度動作、小組討論，暢談運(yùn)球?qū)W習(xí)感受，取得成功的奧秘，個人技術(shù)與集體配合。、教師

11、小結(jié)：運(yùn)球比賽過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足及如何改正。、小組自由練習(xí)改正動作，可選擇自己喜愛的運(yùn)球方式進(jìn)行練習(xí)。、組織小組展示學(xué)習(xí)成果，相互評價。可見，運(yùn)用了各種教學(xué)策略，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)了學(xué)習(xí)探討問題的思維，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)動作的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗(yàn)了運(yùn)球樂趣和成功感。使課堂達(dá)到了良好的效果。23缺乏有效的師生互動問題：體育學(xué)科與其他學(xué)科有不同之處，體育教學(xué)要精講多練，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。但往往老師會簡單地放手給學(xué)生練習(xí)，而不重視對學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)，甚至忽視在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中師生，生生之間的互動。策略：采用問題探究式開展

12、教學(xué)。體育課堂習(xí)慣了講解示范后組織練習(xí)，但如果采用問題探究式教學(xué)，就不再是先講解示范了。而是先明確目標(biāo)，再提出要探討學(xué)習(xí)的問題。然后通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生通自我體會對問題有所感悟，再組織開展討論，示范，老師講評，或再開展進(jìn)一步的探討活動。在教學(xué)中，老師要有目的地讓學(xué)生之間交流，師生間交流。案例：高一籃球投籃學(xué)習(xí)。目標(biāo)：掌握原地肩上投籃動作技術(shù)，并通過重復(fù)的練習(xí)，提高命中率。問題提出，射箭是通過臂力拉開弓，苗準(zhǔn)靶，使箭高速飛行刺中靶。而籃球投籃是怎樣苗準(zhǔn)籃框和發(fā)力的呢？然后分成四個小組帶著問題開展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要求小組成員每次練習(xí)完后要互相交流相互改進(jìn)再進(jìn)行練習(xí)

13、。教師對每個小組開展指導(dǎo)，啟發(fā)他們，或語言提示，或提問引導(dǎo)，或?qū)σ恍﹩栴}解惑等。體會練習(xí)后，組織小組開展討論及演示，然后老師再講評，引導(dǎo)學(xué)生在自我體會的基礎(chǔ)上，確明正確的技術(shù)動作。最后再分組開展學(xué)習(xí)，其間，在發(fā)揮小組成員的作用，讓技術(shù)優(yōu)秀的同學(xué)輔導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)，老師也與小組間開展交流，使課堂積極互動起來。3小結(jié)。課程改革是一個動態(tài)的過程，如何做到有效高效地完成教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)是我們廣大教育工作者必須要努力探討的。要做到有效高效，我們要結(jié)合課堂中出現(xiàn)的問題運(yùn)用各種策略。如問題啟發(fā)式教學(xué)，小組自主學(xué)習(xí)，分層分水平教學(xué)等。但在運(yùn)用策略時，應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，同時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，組織學(xué)生之間，師生之間積極的互動。參考文獻(xiàn)：1雷興東，朱國團(tuán)體育教學(xué)中師生雙邊關(guān)系的再認(rèn)識J體育師友，2005，(06)   2黃建新淺談體育教學(xué)過程