1、人教版一年級下冊識字8教學設計內蒙古烏海市海勃灣區第三小學 王建民教學目標：1引導學生運用“漢字溯源法”認識“初、眉”等10個生字，在語言環境中自主識字，體驗趣味識字的樂趣。2正確書寫“北、南、江、湖、秋”五個生字，初步感受中國漢字的美3正確流利地朗讀課文，初步了解諺語，感受到諺語的節奏美、韻律美。并懂得應用諺語。教學重點：正確流利地朗讀課文，在語言環境中進行整體識記生字。教學難點：初步了解諺語，感受到諺語的節奏美、韻律美。并懂得應用諺語。學生準備：課前預習教師準備：與教學內容匹配的多媒體課件。生字詞卡片。教學過程設計：一、談話導入。1.在生活中有許多有趣的自然現象和豐富的生活經驗，人們把它編

2、成通俗的語言在民間流傳著，這就是諺語。2.揭題：今天我們一起走進識字八去感受諺語的美。齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習。1學生自己讀課文。要求：把課文自由地讀兩遍，注意要讀準字音，遇到不認識的字可以借助拼音的幫助。讀完后，將課后的生字在文中圈出來，每個字再讀三遍。2數一數，課文一共有幾個小節？3整體感知課文：句子里都看到了哪些自然景物呢？三、學習第一小節。 1說說月亮：天上的月亮會變化嗎？（指名說）課文第一句里有兩個詞形容了月亮的變化，找一找。2（出示相關圖片）辨析“娥眉月”和“月團圓”。細細彎彎像眉毛的月亮是“娥眉月”， 學習“眉”字。圓圓像玉盤的月亮就是“月團圓”（反復問答兩遍）。3認“初

3、”字。（1）師：在一個月當中，什么時候“娥眉月”？（初三初四娥眉月）（出示生字卡片“初”）（2）師：看，這個“初”字左邊是什么？（“衤”）右邊是什么？（“刀”）。做衣服，首先要用剪刀把衣服剪開，“初”的意思就是指“開始”。 4指導朗讀句子“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”（出示圖片和句子）。誰知道哪一個節日不僅月團圓，人也要團圓？月亮的變化如此豐富多姿，這引起人們無限的遐想，誰能說一兩句有關月的詩句？四、學習第二小節。 1過渡：月亮會隨著時間的變化而變化，那天空中的太陽和星星會告訴我們什么呢？讓我們一起來讀第二句。（指名讀）。2認讀“辨”字。根據學生回答學習：辯、辨、辮，并出示填空練習。3回

4、憶如何靠太陽辨別方向：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這正是“朝看太陽辨西東。”4人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎么辦呢？（看星星）5認“斗”字 。（1）了解北斗星。（出示圖片北斗星。）：這就是北斗七星，看看，我們將它連起來，你覺得像什么？（勺子）用它說一個比喻句。（2）古文“斗”字就像一把勺子。這個字誰會讀？（指名反復讀）。指出多音字。（3）學習辨別方向。（出示圖片）：所以我們將這七顆分布成勺子形狀的星星，稱為北斗七星。在它不遠處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。這正是“夜望北斗知北南。” 6指導朗讀第二句諺語“朝看太陽辨西東，夜望北斗

5、知北南”。出示句子。師：如果王老師早晨在野外迷了路，你會對我說什么？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什么？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。）7.指導寫字“北、南”。五、讀第三、四、五小節諺語，認記生字。1學習第三小節。（1）（出示圖片和句子）從第三小節你讀懂了什么？（2）認讀“湖”和“即”字。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。（3）理解詞語。師：“即將”是什么意思？（馬上、就要）（4）設置情境，展開想象。師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語就是“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”（5）指導書寫“江、湖”。2學習第四、五小節

6、。（1）從第四、五小節你讀懂了什么？（2）學習“雁”字。了解“雁”字的組成部件。（出示“雁”字）：要記住“雁”字，我們要先認識偏旁“隹”，“隹”是“鳥”的意思，表示大雁是鳥類；還有一個“亻”你們知道是什么意思嗎？看看圖，大雁排成什么隊形？（說明大雁在空中飛行常排出的陣形人字形）大雁是候鳥，南北方長途飛行，夜晚喜歡住在石崖下，還有一個“廠”部你們一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避風保暖，又可以防備敵人。記住“雁”字了嗎？把這個字再讀三遍。（3）還有一種候鳥叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家鄉。”燕子南歸又能讓我們知道什么？（4）認讀“歸”“轉” 和“寒”字。（5）指導有感情朗讀：“大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒”。出示句子。（6）過渡：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說）。誰來讀讀這句話。（7）理解句子：下了一場秋雨就冷了一些，十幾場秋雨過后天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”（8）指導書寫“秋”字。六、 鞏固復習，感受文章的韻律美。1拍手再讀一邊課文，看看文中句子結尾那些字有相同的韻母。2.引導學生感悟文章的韻