1、學習好資料歡迎下載快速記憶課堂教學操作流程一、上課，教師走進教室，學生起立，課首班呼，教師示意學生請坐。二、學生領作 “四操 ”。提前訓練一名學生帶領全國學生完成下面“四操 ”。形體操： 5 頭正、 4 肩平、 3 身直、 2 足安、 1 目視前方。視覺操：定點凝視訓練2 分鐘，眼球左右移動，眼球上下滾動，蛇形掃視訓練各0.5 分，回型擴大視野訓練0.5 分。（可借助 PPT，也可用教材）。心態操：呼吸（操）、信念、快樂。思維操：回憶記憶方法，相信自我超越。三、教師上課1.教師講解記憶方法并舉例：如 “連鎖記憶法 ”的概念、原理，用 10 個詞進行 “連鎖記憶法 ”示范練習，教會學生怎樣思考，

2、掌握記憶規律。2.教師出示第一組10 個詞語，限時 2 分鐘記憶。3.將記住詞語寫在筆記本上，然后展示。4.教師鼓勵記得多的學生，并為記得少的學生加油。5.調整狀態，第二組12 個詞語記憶訓練，計時訓練，教師記時，學生記憶，展示各環節同上。6. 第三次調整狀態，第三組詞語 15 個或 20 個，計時訓練，然后展示。7.請記得又多又快和又少又慢的學生反思訓練過程和訓練的體會（閱讀感言），激勵學生不斷超越， 不驕不躁。教給學生作閱讀記憶卡片，課下同學互相測試比賽（作游戲）。請注意：（1）教師一定要把有關原理講正確，講清晰，講明白，示范作到位。（2）每次訓練前做好狀態調整，教師展示詞語板，發出 “預

3、備 開始！ ”指令后統一進行訓練，教師指令要干脆利落、有力量。（ 3）教師要觀察學生訓練狀況， 對快慢及大多數狀況的同學要盡量心中有數。（ 4）每節課訓練 2-3 次為宜，不能少于 2 次，不能超過 3 次，兩節課連上可視情況而定。學習好資料歡迎下載高效閱讀課堂教學操作流程一、上課，教師走進教室，學生起立，課首班呼，教師示意學生請坐。二、備：學生領作 “四操 ”，提前訓練一名學生帶領全班學生完成下面“四操 ”。形體操：頭正、肩平、身直、足安，目視前方。視覺操：定點凝視訓練2 分鐘，眼球左右移動，眼球上下滾動，蛇形掃視訓練各0.5 分，回型擴大視野訓練0.5 分（可借助 PPT，也可用教材）。心

4、態操：呼吸、信念、快樂。思維操：（ 1）高效速讀注意事項：不擺頭、不回視、不動唇（不出聲）、不指讀（只讀一遍、邊想邊記）。（2）回憶固定程序閱讀的七個閱讀程序（仿佛在眼前）。（ 3）齊聲朗讀固定程序閱讀程序：題目作者出處基本內容重要事實特點及爭議出處新思想及讀后啟示。三、教師上課：1.教師公布本節課訓練量如訓練篇數，總體字數。2.教師根據上節課訓練狀態公布本節棵訓練達標指數：速度指標（理解率達到70%, 閱讀速度越快越好）。3.教師公布第一篇閱讀材料字數，請學生輸入計算器，按除號。（如果使用計速器課件，先輸入字數；如使用計時器，請將其設置為 “開始 ”狀態。如采用人工計時法，每 6 秒計時一次

5、。）204.讀：教師調整狀態，簡短導入， “預備 開始 ”，學生將閱讀材料題目方向對著自己，將閱讀材料扣放在桌上。教師宣布 “預備 ”時，同時用雙手抓起閱讀材料左右邊緣；宣布 “開始 ”，同時將書端起，離眼睛 30-40 厘米。讀完后抬頭將材料扣放，記錄閱讀用時，將其輸入計算器，算出閱讀速度（或記錄閱讀速度）。5.先讀完的同學回想所讀內容，與固定程序閱讀內容一一對應。學習好資料歡迎下載6.答：計時答題（訓練之前可限時答題），教師要求學生將訓練材料收起，下發答題卡；如果是活頁閱讀材料， 將其收回放教師處保存。 學生在手無閱讀材料的情況下完全憑記憶答題，體現 “背水一戰 ”“破釜沉舟 ”的軍事化訓

6、練思想。7.判：學生答完題進入判卷環節。訓練之初，同桌互換，前后桌互換或集中收卷再重新下發判卷。 這樣做有助于大家互相監督， 保證測試的公正性， 大家都養成正確對待測試結果的習慣后， 再由學生自己評判自己測試卷， 這樣做會節省一些時間。8.判卷環節教師公布答案是最初采用的方法為增加訓練難度， 建議采用按行或按排由學生依序公布答案的方法， 遇到不同意見可以相互爭論。 學生批改別人試卷，還要記著自己的答案， 這種訓練的難度是顯而易見的， 而這正是開掘學生記憶潛能的最佳時機。教師在這個環節中要起到主導作用。9.算：計算閱讀速度，理解率。在訓練之初可以不必計算閱讀效率。接著展示閱讀速度和理解率。以行或

7、排的方式分別展示閱讀速度和理解率。教師簡要記錄，然后調查本次訓練最高、最低速度，最高、最低理解率。對高者鼓勵，為低者加油。給學生一點時間將閱讀數據填入“進步曲線圖 ”。10. 第二篇訓練同上。11. 述：第三篇訓練：各項訓練同上。本篇訓練嘗試培養學生復述能力。在學生計算完各種數據后，訓練學生復述能力。首先同桌互相復述，一人復述，一人補充。然后進行復述展示， （訓練之初兩人互相復述完畢再進行展示），教師積極鼓勵、表揚進步快的同學。12. 思：反思回顧。本節訓練課結束之前。教師請學生對本節課的訓練過程和已讀文章分別進行反思回顧。學生說閱讀成功經驗，找失誤原因，以為借鑒。接著談讀文體會，落實速度程序

8、中 “新思想和讀后啟示 ”“特點和爭議之處 ”兩個要點。13. 教師宣布下課，全體起立 “班呼 ”。14. 以上諸環節可以概括為：備、讀、答、判、算、述、思“。請注意：(1) 原測試數據可作為 “進步曲線圖 ”的基礎數據。(2) 訓練課要爭分奪秒，快節奏高效率，不能出現拖沓現象，對一些較深的問題可以在課后深入研討。(3) 印刷材料字號適中（小四號），每行 2224 個字為宜。(4) 學生匯報展示語言要簡練：如480 字/ 分（ 480 字每分），理解率80% 。學習好資料歡迎下載(5) 教師評價性語言要注重激勵，簡明扼要，不要冗贅羅嗦。(6) 各種環節要環環相扣，每個環節要步調整齊。感知人物訓

9、練課教學設計師范附小魏巍一、導言上節課我們學習了感知人物的方法，其實這些方法在我們以前的作文中經常用到，只是大家沒有留意，沒有進行概括而已。從大家的眼神中，我看出你不相信我說的話。 “實踐是檢驗真理的唯一標準。 ”這節課咱們就以幾篇文章為例，檢驗一下。二、學生作文、請大家看第一篇作文，這是我們一名同學寫的我就是這樣一個人。我先找一名同學來讀一讀，其余的同學認真地聽，然后說一說，你感覺到了一個怎樣的人？你讀得真棒，同學們聽得也很用心，咱們班同學很會學習。、那么，作者是從哪能些方面來感知人物的呢？請同學們自己再看一遍作文，拿出筆來畫一畫，找一找。、誰來說一說？你能說具體一點嗎？（如果沒人舉手，就請

10、同學們讀一讀第一自然段，說說這一段是從哪個方面感知的）、接著往下看，我有什么愛好？、說得真不錯，就這樣接著來。我的性格是什么？、有好多同學也躍躍欲試了，把機會讓給沒發過言的同學，你說，感知人物愛好。、還有想說的嗎？要敢于抓住每一次屬于自己的機會，勇敢地說出你的想法，這樣你才會有進步。、誰來說一說作者是怎樣將自己介紹給讀者的？說一說作者的感知線索。剛才，我們將這篇作文進行了剖析，我們剛才所說的，就是作者的感知線索，把它寫下來，便成了這篇作文的感知提綱了。現在咱們來回憶一下編寫感知提綱的幾個步驟：我們先讀一讀作文，找一找，作者從哪些方面感知的；然后一部分一部分地剖析，將作者感知到的內容簡單地記錄下

11、來。就成了一篇感知提綱。每一篇感知提綱便是作者的感知線索，因為線索不同，所以感知提綱也就不一樣了，但是所運用的感知技巧是一樣的。學習好資料歡迎下載現在咱們看一看這篇作文的寫作提綱，看看你所知道的感知方法和技巧作者是不是也在用？三、名家名篇其實這些感知方法和技巧不光我們的同學在用，就連著名作家也在用。接下來我們要看的文章是魯迅先生的少年閏土，這篇文章被選入了我們的課本里。現在咱們來看一看魯迅先生的感知線索。、請同學們默讀這篇文章，畫一畫，找一找，看看作者是從哪些方面感知閏土的。然后把你的想法與你同組的同學交流一下。最后編寫出感知提綱。、咱們來看幾組同學編寫的感知提綱。、現在老師把評分標準給大家，請大家自己評分。你得了幾分，真的很了不起。你也別急，咱們再細心一些，也一定會有進步的。四、怎么樣，老師沒騙你們吧，咱們運用的感知方法和技巧，著名作家也在用，只要我們運用好這些感知方法和技巧，你的作文也會很棒的。寫感知提綱的方法你掌握了嗎？現在咱們來測試一下。請大家看第三篇作文，自己試著寫出它的感知提