1、五招助你成為優秀語文教師成為一名優秀語文教師，是大多數高校中文專業師范生的職業理想。為了實現這一目標，他們在校期間應該做些什么準備？如何提升自己的語文教育專業素養？湖南語文特級教師唐巨南根據多年的工作經驗，對大學師范生在校期間提升專業素養給出了自己的建議。他認為想要成為一名優秀的語文老師，需要做好以下五方面：學好專業、提升素養、創新思維、潛心研讀、重視實習。本期與您一同分享某日，立志成為一名優秀語文教師的華中師范大學免費師范生小梁同學來信向我咨詢一個問題：“如果想成為一名優秀的語文教師，我在畢業前的這兩年應該做些什么？”根據多年來對我校應聘試教和正式工作的師范畢業生的觀察和了解，我認為大學師范

2、生在校期間，在語文教師專業素養的培養方面應做到以下幾點：學好專業、提升素養、創新思維、潛心研讀、重視實習。第一，學好專業。專業性知識的學習通常從大學教育開始，但我一直認為，九年義務教育以及高中階段所有的課程都與未來的生活、工作密切相關，因為它們都是人們在社會生活中必備的常識。一個人在小學和中學時學到的語文知識和所具備的閱讀、寫作等語文能力，會令他受用一生。因為對于從事任何職業的人來說，說話、寫文章都是最基本的能力。相比小學和中學，大學的課程有著自己的特點。大學課程大部分是為了給學生今后的工作打基礎，因此具有很強的專業性。在校期間學好專業課程，就能積累起厚實的專業知識，就能為將來走上工作崗位奠定

3、堅實的基礎，讓職業道路走得更穩、更順。中文、教育類專業必修的課程數目是有限的，而值得我們去探究、吸收的知識卻是無限的。走上工作崗位以后，年輕的老師們才會發現，自己每天的大部分時間被備課、上課之外的事情占用，他們會被那些可能與自己專業毫不相關的事情搞得暈頭轉向：可能為了處理學生之間的一個個小糾紛而費盡心思；可能每天早早就來到學校，晚上學生就寢之后才拖著疲憊的身體回到家里。這時候，老師們會感嘆：哪里還有時間學習專業知識呢！因此，要做一個優秀的語文教師，必須在大學階段把專業課程學扎實，除此之外，還要抓緊一切時間和機會，多閱讀和語文教育相關的書籍報刊，增加自己的專業知識儲備。第二，提升素養。要做一名優

4、秀的教師，除了具備扎實的專業知識之外，還必須具備一些非知識性的素養。比如書寫能力、語言表達能力、情緒調控能力等等。不少大學生可能忽視了在校期間對這些能力的培養，走上工作崗位后難以得到學生的喜歡、同行的肯定和家長的信任。寫不好粉筆字、說不好普通話、上課缺乏激情等等，都是老師職業素養中的“硬傷”，更是他們成為優秀教師的“攔路虎”。如果你字寫得不夠好，在大學階段就一定要花時間把字練好。數字化時代，用筆書寫規范漢字幾乎成了大多數人不愿意去做的事情，但當老師不同。語文老師必須在黑板上寫規范漢字，學生才更愿意接受你傳授的知識。如果你的普通話達不到規定等級，就必須下功夫補上，不僅要正確發音，還要練好朗讀。盡

5、管網絡上有很多現成的朗誦音頻，但它們無法取代老師標準、優美的范讀，更難以收到好的教學效果。師范生還應該培養自己對工作、對生活的熱情。美國著名學者威伍在激情，成就一個教師中說過：“偉大的教師一定是個充滿激情的教師。”語文教師更應該充滿詩意與激情。有些老師性格比較內斂，行事緩慢，很容易讓課堂教學缺乏抑揚頓挫的波瀾，缺乏詩意蕩漾的氛圍，這樣的課堂很難有感染力。因此，大學階段，師范生務必注意培養這方面的素質。第三，創新思維。朱永新教授認為：“理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。”一個優秀的語文教師應該既是課堂教學的能手，又是善于引導、教育學生的高手。在教書育人的工作中，我們不僅需要耐心

6、、愛心、細心，更需要靈動、創新的工作方法。在教育工作中，如果同一種方法用過兩次還達不到預想的效果，就必須創新方法，否則，師生關系會越來越僵，教育效果也會越來越差。年輕的教師往往急于求成而對學生失去信心，其原因就是沒有去拓展思維，沒有去變換教育方法。要具有這種創新精神，需要我們在大學時代就學會有意識地培養自己靈動、創新的思維品質。在上課、看專業書籍、實習聽課時，多問幾個“為什么”，多想自己該如何做，學會從反思中學習。第四，潛心研讀。北京大學中文系教授曹文軒說過：“一個人最優雅迷人、最經得住審美的姿態，不是舞臺上的狂歌勁舞，不是陽光下的健步如飛，而是閱讀。一個有書卷氣的人，實際上就是最有質量的人，

7、而書卷氣哪里來？是通過長期的閱讀慢慢形成的。”曹教授的這番話道出了閱讀對于培養人修養、氣質的重要作用。愛讀書、善思考，是語文老師的基本素質，但事實上，能夠靜下心來好好讀書的人并不多。正如著名作家石鐘山所說，“現在能體會到讀書這種優雅興趣的人越來越少了。不是時間的問題，而是我們沒有了讀書的心境”。要成為優秀的語文教師，就應該自覺培養靜下心來讀書的習慣，并且將這一習慣運用到對文本、教材的研讀之中。錢夢龍老師在特級教師閆學的小學語文文本解讀一書序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師功力的活兒”“一篇課文教什么，怎樣教，是否教到點子上，能否讓學生真正受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力。”當

8、今社會，網絡的普及和教輔書籍的泛濫，使得老師們在備課時能輕松找到用不完的資料，但究竟怎么講才能夠真正提高學生的語文能力，靠的還是老師自己對文本的潛心研讀和準確理解。因此，在大學階段培養自己靜心讀書、潛心研讀文本、教材的習慣很重要。第五，重視實習。知識只有應用在實踐當中，才能體現其價值。目前，不少師范院校對師范生的實習重視不夠，使得很多學生畢業后盡管有扎實的專業知識積累，但缺乏應有的課堂教學基本功。他們在應聘試教時，或是依賴從網上下載的多媒體課件，將課堂教學變成了課件展示；或是自始至終都在自顧自講解，將原本以學生為主體的課堂變成了教師個人表演的舞臺；或是整堂課從未離開講臺，也沒有在黑板上寫下一個字。至于對教材的靈活處理、對學生回答的巧妙應對、對知識的適當拓展等教學手法，在畢業生的試講中更是鮮見。這些現象，都是大學期間缺乏實習經驗造成的。大學階段，認真聽課、學習專業知識是第一位的，但師范生也要高度重視教育實習，通過頗有成效的實習強化自己對教育事業的熱愛，增強自己對成為一名優秀教師的