1、第八章第八章 課堂管理心理課堂管理心理。 課堂管理課堂管理 課堂心理氣氛課堂心理氣氛 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律良好的課堂管理保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并可促良好的課堂管理保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并可促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體講，它具有促進(jìn)和維進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。具體講，它具有促進(jìn)和維持兩大功能，主要通過課堂心理氣氛的營造和課堂持兩大功能，主要通過課堂心理氣氛的營造和課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理來實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理來實(shí)現(xiàn)。第一節(jié)第一節(jié) 課堂管理概述課堂管理概述 一、課堂管理的概念及功能一、課堂管理的概念及功能 教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，教師在教學(xué)活動中通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生

2、積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。 管理客體管理客體管理主體：教師管理主體：教師師生關(guān)系師生關(guān)系學(xué)生關(guān)系學(xué)生關(guān)系實(shí)現(xiàn)預(yù)定實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)管理環(huán)境：課堂管理環(huán)境：課堂（一）課堂管理的涵義：（一）課堂管理的涵義：1、促進(jìn)功能：、促進(jìn)功能：（實(shí)現(xiàn)途徑）（實(shí)現(xiàn)途徑）（1）協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)各種人際關(guān)系；）協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)各種人際關(guān)系；（2）正確處理課堂內(nèi)正式群體與非正式群體的關(guān)系；）正確處理課堂內(nèi)正式群體與非正式群體的關(guān)系；（3）創(chuàng)造良好的課堂氣氛）創(chuàng)造良好的課堂氣氛（二）課堂管理的

3、功能（二）課堂管理的功能 課堂管理是廣義教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，對課堂課堂管理是廣義教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，對課堂教學(xué)（狹義）與評價(jià)的順利進(jìn)行有重要影響，它具有教學(xué)（狹義）與評價(jià)的順利進(jìn)行有重要影響，它具有兩個基本功能：兩個基本功能：2、 課堂管理的維持功能：課堂管理的維持功能：（表現(xiàn)在）（表現(xiàn)在）（1）避免和處理突發(fā)性事件，維持課堂中和諧的人際；）避免和處理突發(fā)性事件，維持課堂中和諧的人際；（2）制定符合教學(xué)目標(biāo)的課堂行為準(zhǔn)則；）制定符合教學(xué)目標(biāo)的課堂行為準(zhǔn)則；（3）維持課堂紀(jì)律；）維持課堂紀(jì)律；（4）維持良好的課堂氣氛。）維持良好的課堂氣氛。二、課堂管理的基本原則二、課堂管理的基本原則 1

4、、了解學(xué)生的需要；、了解學(xué)生的需要；2、創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系；、創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系；3、采取有效的教學(xué)措施；、采取有效的教學(xué)措施；4 4、建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范。、建立相對穩(wěn)定的課堂規(guī)范。三、影響課堂管理的因素三、影響課堂管理的因素 1、社會和學(xué)生的定型期望；、社會和學(xué)生的定型期望；2、班集體的特點(diǎn)；、班集體的特點(diǎn)；3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理類型；、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理類型；4 4、教師的自身素質(zhì)。、教師的自身素質(zhì)。第二節(jié)第二節(jié) 課堂心理氣氛及營造課堂心理氣氛及營造 一、課堂心理氣氛的涵義一、課堂心理氣氛的涵義 （一）心理氣氛：（一）心理氣氛：在群體中占優(yōu)勢的人們的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。在群體中占

5、優(yōu)勢的人們的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。反映了群體的精神面貌，使每個群體都有區(qū)別于其他反映了群體的精神面貌，使每個群體都有區(qū)別于其他群體的獨(dú)特風(fēng)格，給群體的獨(dú)特風(fēng)格，給群體活動染上一層獨(dú)特的色彩。群體活動染上一層獨(dú)特的色彩。指班集體在課堂上表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與指班集體在課堂上表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。情感的綜合狀態(tài)。 （二）課堂心理氣氛：（二）課堂心理氣氛：教師的教風(fēng)教師的教風(fēng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教室中的環(huán)境教室中的環(huán)境因素因素課堂心理氣氛課堂心理氣氛二、影響課堂心理氣氛的因素二、影響課堂心理氣氛的因素 1、教師的因素：、教師的因素： （1）教師的領(lǐng)導(dǎo)方式；）教師的領(lǐng)導(dǎo)

6、方式；（2）教師的移情；）教師的移情；（3）教師的期望；）教師的期望；（4）教師的焦慮；）教師的焦慮；（5）教師的教學(xué)能力；）教師的教學(xué)能力；（6）教師對管理對象的偏愛。）教師對管理對象的偏愛。 2、學(xué)生的因素：、學(xué)生的因素： （1）學(xué)生之間關(guān)系的和諧性；）學(xué)生之間關(guān)系的和諧性；（2）學(xué)生的個人目標(biāo)、個人需求是否和課堂教學(xué)目標(biāo)一致。）學(xué)生的個人目標(biāo)、個人需求是否和課堂教學(xué)目標(biāo)一致。（3）學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)、角色期待、集體輿論等。）學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)、角色期待、集體輿論等。 3、課堂內(nèi)物環(huán)境的因素：、課堂內(nèi)物環(huán)境的因素： （1）科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間；）科學(xué)合理的安排教學(xué)時(shí)間；（2）班級

7、規(guī)模、噪音、座位編排方式等。）班級規(guī)模、噪音、座位編排方式等。 三、良好課堂心理氣氛的營造三、良好課堂心理氣氛的營造 1、正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；、正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀；2、公正評價(jià)、合理期望；、公正評價(jià)、合理期望；3、教師要以自己積極的情感感染學(xué)生；、教師要以自己積極的情感感染學(xué)生；4、樹立教師的教育威信；、樹立教師的教育威信；5、教師要合理利用信息傳遞；、教師要合理利用信息傳遞；6、重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系；、重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系；7、維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)、維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)第三節(jié)第三節(jié) 課堂學(xué)習(xí)紀(jì)

8、律的管理課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理 一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念一、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的概念 指在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生必須共同遵守的課堂指在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生必須共同遵守的課堂行為規(guī)范，是對學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控行為規(guī)范，是對學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控制，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提和條件。制，是課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要前提和條件。 （一）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的涵義：（一）課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的涵義：（二）良好的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律具有如下特征：（二）良好的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律具有如下特征： 約束性、標(biāo)準(zhǔn)性、自律性約束性、標(biāo)準(zhǔn)性、自律性 二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能二、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的功能 1、社會化的功能；、社會化的功能；2、

9、 促進(jìn)學(xué)生人格完善與優(yōu)化的功能；促進(jìn)學(xué)生人格完善與優(yōu)化的功能；3、穩(wěn)定學(xué)生情緒的功能；、穩(wěn)定學(xué)生情緒的功能；4、發(fā)展學(xué)生良好道德品質(zhì)的功能、發(fā)展學(xué)生良好道德品質(zhì)的功能5 5、調(diào)控與監(jiān)督的功能。、調(diào)控與監(jiān)督的功能。三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略三、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理的一般策略 1、建立積極正向有序的課堂規(guī)則、建立積極正向有序的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生的注意和興趣；、合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生的注意和興趣；3、做、做“有效管理者有效管理者”；4、區(qū)別對待課堂環(huán)境中的三種行為；、區(qū)別對待課堂環(huán)境中的三種行為；5、正確、有效地處理紀(jì)律問題；、正確、有效地處理紀(jì)律問題；6、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。1、課堂管理的涵義是什么，它有哪些功能？、課堂管理的涵義是什么，它有哪些功能？2、課堂心理氣氛直接影響教學(xué)效果，作為未來的教師、課堂心理氣氛直接影響教