1、 識字一 主備人：聞 婕修改意見一、教學目標：1、認識11個生字。會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。二、教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。三、教學時間：二課時四、教學過程：           第一課時一、揭示課題。  炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。二、欣賞圖片。1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同

2、學看。2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。三、學習生字。1、初讀詞語。要求讀準字音。2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。4、出示全文，引導認讀。四、導讀課文，引導感悟。1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。2、指名讀，及時進行鼓勵指導。3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？            第二課時一、鞏固練

3、習。1、我會認。（1）說說你是怎么記住這些生字的？（2）每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次次要要緊緊張2、我會讀。用多種方法讀課后練習中的詞語。二、積累詞語1、 說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。2、 選擇描寫秋天的詞語。秋高氣爽  烈日炎炎  鳥語花香   泉水丁冬     秋色宜人  天寒地凍  秋風習習  果實累累  3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并

4、朗讀。三、指導寫字1、引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”2、重點講解：“宜、實、色、華”四個字。3、學生書寫，教師指導。四、相關練習1、 組詞谷（    ）（    ）（    ）（    ）      金（    ）（    ）（    ）（    ）實（ 

5、60;  ）（    ）（    ）（    ）      豐（    ）（    ）（    ）（    ）2、填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有：成熟的水果有：豐收的蔬菜有：3、 關于秋天的詞語。一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風過耳 秋

6、風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋  中秋節板書設計： 1 秋天的圖畫主備人：聞婕修改意見【學習目標】1、會認8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。【教學重點難點】1、教學重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。2、教學難點是能有感情地朗讀課文。【教學時間】二課時【教學方法】集中識字、表演朗讀【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片【教學過程】第一課時一、揭示課題，初讀課

7、文板書課題，讓學生自己讀課文。二、小組合作認讀生字出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知課文內容1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。四、再讀感悟1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。4、比賽讀，看誰讀得美。5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、集中識

8、字1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。2、展示自我認讀情況。第二課時一、朗讀感悟1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。3、說說秋天的美麗。二、朗讀成誦展示朗讀、背誦三、學習生字、生詞1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。3、向全班小朋友匯報自己收獲。四、根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場五、寫

9、字指導1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。2、寫寫（在田字格中寫）學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）六、資料袋大雁大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。板書設計： 2 黃山奇石主備人：聞 婕修改意見  教學目標：1、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。3、學會本課的生字、新詞。4、有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。教學重點、難點： 1、教學重點：把握2-5自然段的內容，體會黃山巖

10、石之奇。 2、教學難點：多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。課前準備：1、黃山錄像資料片。2、多媒體課件。3、薄型卡片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、觀看黃山的風光片，導入新課：教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內容。教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。二、初讀課文，認識生字和會認的字。（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備

11、工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。1學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。2同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。3教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（二）記憶字形，了解字義。1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合

12、生活實際，也可以聯系課文內容說。）聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。尤其：表示進一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（三）指導書寫：1學生在書上把每個字按筆順描寫。2仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。3在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？4教師指導書寫。（1）出示帶田格的“滾”字。（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫

13、是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。（4）教師范寫，學生觀察。（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。（6）同桌同學互查，相互糾正。（7）展示評議。5其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。6展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內容。1學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）2自己讀課文，提出問題。3、教師走下去收集問題。四、復習鞏固：1看詞語，找出生字卡片，補充完整：* 秀麗（神）奇* 奇形怪（狀）* 仙人（指）路2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。五、布

14、置作業：1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。2抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石第二課時一、創設情景，朗讀感悟。教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。3、進行朗讀展示。4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。二、抓住重點進行介紹，深入理解。同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真

15、是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。1自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。2讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）3在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）三、指導朗讀，入情入境。同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試

16、。2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。3、學生練習讀。4、以小組為單位讀讀。四、啟發想像，練習講解。課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。（鼓勵學生大膽想像。）五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。每個小組推選代表進行競賽。1、進行現場講解。2、組織大家評議。3、頒發小導游

17、資格證。教師總結：通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！六、布置作業：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）板書設計： 3 植物媽媽有辦法主備人：聞婕修改意見教學要求：1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。3、學會本課生字新詞，能

18、結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。4、朗讀課文。教學重點、難點：1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。2、練習有感情地朗讀。教學準備：1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入。抓住“植物”一詞，導入新課學習。二、初讀，了解課文內容。（一）學生借助拼音自讀。要求：讀準字音，讀通句子。（二）學習“得”字不同讀音。學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。2、說說每小節講了哪

19、種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。三、細讀，理解課文詩句。（一）學習第一自然段。1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”（二）學習第2、3、4、5自然段。1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？2讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。（三）學習第6自然段。1、學習生詞“知識”。2、

20、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。（四）概括小結。四、朗讀全文。1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。2、談談學完課文后的感想。五、作業:1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。第二課時一、復習生字。(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。(二)嘗試聽寫生字。(三）聽寫后，學生各自校對。二、練習朗讀。（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。（二）朗讀匯報，交流。1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專

21、心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。三、課堂練習。（一）學生朗讀全文。（二）練習造句。準備四、板書設計：4、古詩兩首主備人：聞婕修改意見教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重點：識字寫字，朗讀感悟信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關的詩句。教

22、學時間：兩課時教學過程：第一課時一、切入舉偶1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內容？（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）二、對話平臺（一）初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字

23、音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）（二）研讀1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報交流詩意。5、多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）（三）誦讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、學生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。（

24、學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）三、寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣賞評價。（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）四、拓展你喜歡哪個季節，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）第二課時一、對話平臺（一）復習1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。2、挑戰背誦古詩（一）。（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）（二）自學1、出示山行，引導學

25、生說說用什么方法來學習。2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）（三）細讀1、學生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評價。3、教師有感情地范讀，學生評點。4、學生找學習伙伴一起練讀。（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）（四）誦讀1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習背誦。4、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養

26、了語感。）二、寫字1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。4、學生練習。小組點評。（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）三、練習與拓展1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）板書設計： 語文園地一 主備人：聞婕修改意見教學目標：1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促