1、培養具有良好品德的跨世紀人才淺談如何促進高中生品德的良性發展時代進入了二十一世紀，人才競爭的激烈，社會改革的迅速發展，都對人的素質結構提出了新的要求，也對學校的德育工作提出了嚴峻的課題。德育的教育性功能在學校中占有非常重要的地位，那么培養學生形成良好的品德也應該是學校在進行德育的工作中必不可缺少的重要內容之一。品德的形成不是先天的，它屬于一種個體的現象，從總體上說，是社會通過各種渠道把道德規范傳遞給學生的過程，是學生在社會生活中通過自己的實踐，逐漸掌握這些規范并產生道德行為習慣的過程。作為一名21世紀的高中生，必需要具備良好的品德，因為良好品德的形成對高中生的學習，生活以及對他們今后適應社會的

2、發展都有著密不可分的作用。那么我們怎樣培養高中生形成良好的品德，對那些不良品德的高中生我們又怎樣進行轉化呢？一、培養高中生形成良好的品德。1、通過各種德育的途徑。各科教學是學校教育的主要形式，在各種教育中，貫穿德育思想必定會對高中生的品德產生很大的影響，為此，學校應多組織形式多樣，具有目的性和計劃性較強的年級性及全校性富有德育意義的活動。因為這樣的活動能適合高中生心理的需要，因而能更好地促進其品德的良性發展。比如說興趣小組活動、調查活動、公益勞動等都能促進高中生品德的形成。同時，我們可以經常組織學生去參觀各種關于愛國主義的展覽，了解民族的歷史，也可以參觀一些大的企業單位，使他們在了解歷史的基礎

3、上，了解我國改革開放以來的我國經濟等各方面的巨大變化，使他們通過所見所聞產生了民族的自豪感，同時也樹立了他們為祖國強大而努力的歷史使命感。2、教師要通過各種方式來激發學生的集體榮譽感。高中階段形成的班集體對其成員品德的各方面都有影響，已經形成集體信念的班集體觀念的強化，并提高其形成優良品德的自覺性。集體榮譽感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴情緒體驗，它促使人們珍視集體榮譽。根據集體的要求和利益來行動，養成自覺為集體服務的精神。它能促進高中生提高克服困難的自覺性，同時也是推動人積極向上的動力之一。教師應號召學生多參加集體活動，使他們用行動爭取榮譽過程中迅速形成集體榮譽感。3、隱性課程。主要是指

4、學校教學計劃所未規定的又確實對學生產生一些影響的那些內容。它包括學校生活制度、校園文化、教師的教育態度、工作作風等。這些都有對高中生品德良性發展有著很大的影響。人們常說：“教書育人，要為人師表”這就要求每一位教師在工作中要嚴格要求自己，兢兢業業，在教育學生的過程中要以理服人，不要挖苦，嘲笑學生，要為他們樹立好的榜樣，使他們吸取你身上優秀的品質。同時，還要求學校要豐富學生們的校園文化生活，為他們提供良好的學習環境。4、為學生樹立正確的人生觀。所謂人生觀是人們對于人生的目的和意義的看法和態度。高中階段是人生觀初步形成的時期，高中生的人生觀與其品德發展是一致。因為人生觀從人生的目的、價值、道路等方面

5、反映著社會道德的規范，必然決定著高中生人生觀對其品德發展還具有動力意義。教師應引導學生樹立正確的人生觀，不要偏離社會的軌道，同進在高中階段，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育都要提高到人生觀的高度，也可結合進行人生觀教育，這樣可促進高中生品德的發展。二、在培養高中生形成良好品德的同時，要注意對其不良品德進行轉化。1、確認并發展地看待品德不良的高中生，對有不良道德行為的學生必須認真地、細致地分析以求確認，切忌輕易下結論。同進，要以動態發展的思想與觀點去看待他們，特別是要看待他們身上的閃光點及發展改良的可能性與突破口。應該承認即使是所謂的“品德不良”的高中生也有其善的一面。所以救失要與長善結合起

6、來，要發揚他們身上的閃光點，以此帶動不良行為的改正。在對學生進行教育時，堅持擺事實、講道理、以理服人、循循善誘、以理動人，切忌簡單粗暴。只犯了一次錯，教師就不放過，經常加以諷刺，這些做法都是不正確的。同時要注意選擇抓住時機，在細心觀察的基礎上選擇疏導時機。2、要充分地重視、調動品德不良的高中生情感因素。情感因素貫穿于品德形成的全過程。要提高品德不良的高中生道德認識水平，并讓知轉化為行。必須重視情感因素的連接與橋梁作用。為此，要努力促使他們在認知行為過程中經常處于積極、肯定、緊張的情感狀態，產生情感共鳴，以達到強化認知，行為的目的。根據他們品德的心理特點，尤其要注意正義感、榮譽感、良心等道德情感

7、的培養。實施中教師要熱情，注重以知激情、以愛育情、優化環境等。3、熱愛尊重與嚴格要求相結合。家長教師要把品德不良的高中生的矯治當成自己義不容辭的責任。真心熱愛他們，相信他們，熱情公正地對待他們，消除他們的逆反心理，喚起他們強烈的自尊心。同時要對他們不良的道德行為的改正提出恰當的適度的要求，并經常監督，檢查，決不姑息遷就，及時總結表揚，強化其改良行為。4、培養學生的自我教育能力。要真正地矯治高中生的品德不良的狀況，必須著重提高其自我定向，自我約束，等自我教育能力。首先，必需激發他們自尊、自愛、自強之心。教師應更多的采用贊許、肯定、優點獎勵信任等措施，來增強其自尊心，讓學生懂得自愛、自強，切忌指責懲罰；其次，必須強化自我監控，自律的道德意志，并要配備紀律的約束，以促進自我教育的效率及效果。5、提高道德認識和辨別是非能力，并堅持行為訓練。具有品德不良的學生所以產生不良的行為，一個重要的原因就是是非觀念淡薄，缺乏辨別是非的能力和正確道德認識，以致辭黑白混淆，是非顛倒。例如：在當今社會中，很多學生都是嚴重的拜金主義者，他們認為不管怎樣做，也不管采取的方法是否得當，只要能賺到錢就是本事，以至于很多高中生形成許多不良的行為習慣。這就要求教師要把道德行為的社會意義和個人意義有機的結合起來，使學生不僅要理解個人的意義，更要理解社會的意義。同時，教師要嚴格要求學生，進行一些行為訓練，與壞