1、如何讓幼兒喜歡音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)理論活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究知識(shí)、進(jìn)步素質(zhì)、開(kāi)掘才能、培養(yǎng)個(gè)性。在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)審美情趣，促進(jìn)幼兒的全面開(kāi)展。音樂(lè)活動(dòng)幼兒審美情趣音樂(lè)是幼兒園教育不能缺少的課程，它是一種能代表、反響人類內(nèi)心情感的藝術(shù)，時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂(lè)，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語(yǔ)言。幼兒雖然喜歡音樂(lè)，但是在音樂(lè)活動(dòng)中，他們對(duì)音樂(lè)的興趣往往是粗淺的、短暫的、易轉(zhuǎn)移的。那么，如何讓幼兒在每次的音樂(lè)活動(dòng)中都能保持長(zhǎng)久和濃重的興趣，情緒高昂全身心地投入到活動(dòng)中呢

2、？一、以幼兒為主體，選擇教材恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的需求是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、興趣的音樂(lè)作品作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以，我們選擇教材時(shí)，要遵循即有教育意義又有興趣性，還要適宜幼兒的年齡，這樣才能吸引幼兒。教師要多方位、多渠道獲取音樂(lè)活動(dòng)素材。同樣，是小貓釣魚(yú)活動(dòng)課，就因?yàn)檫x擇了不同的音樂(lè)。二、打破常規(guī)，有所創(chuàng)新三、利用各種教學(xué)手段，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、跳一跳、看一看、玩一玩的音樂(lè)活動(dòng)中，去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，承受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。1.將故事和情景表演

3、融入音樂(lè)活動(dòng)之中在音樂(lè)活動(dòng)中，教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成故事，幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃重興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，表演的過(guò)程中幼兒很快熟悉歌詞、旋律、音樂(lè)風(fēng)格、人物形象。例如，歌曲?拉拉鉤?，教師先以故事的形式引入課題，幼兒對(duì)歌詞的內(nèi)容和故事的情節(jié)有了大體的理解。在音樂(lè)聲中，教師先讓幼兒兩個(gè)人一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的過(guò)程，讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉歌曲旋律，記住歌詞。不僅增強(qiáng)了歌曲的興趣性，也讓孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松。2.將肢體語(yǔ)言融入到音樂(lè)活動(dòng)中所謂肢體語(yǔ)言，就是通過(guò)面部表情、眼神、體態(tài)、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)人的感情和態(tài)度的無(wú)聲語(yǔ)言

4、。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，用夸張的神態(tài)、表情來(lái)熏陶感染幼兒，激起幼兒的求知欲望。讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，感知音樂(lè)，獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能。使他們?cè)趨⑴c音樂(lè)活動(dòng)時(shí)能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造。舞蹈?擠奶舞?，樂(lè)曲歡快、優(yōu)美，帶有濃烈的蒙古風(fēng)味，教師聲情并茂的表演尤為重要。幼兒邊聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)邊欣賞教師的表演，從撫摸奶牛到挽袖子；從左右壓腕擠奶到上下交替擠奶時(shí)，許多幼兒坐不住了，他們也跟著一同去擠奶，一同去體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。于是，讓我深深地感到，只有讓幼兒充分感受，才能更快地激發(fā)他們表演欲望，促使他們情感的真切流露。3.將游戲融入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中音樂(lè)游戲?兔子和狼

5、?，讓幼兒在初步理解歌詞內(nèi)容的根底上，利用頭飾開(kāi)展情境表演，幼兒聽(tīng)到A段輕松、歡快的音樂(lè)時(shí)他們露出的神態(tài)是歡樂(lè)的、興奮的、幸福的。像小兔子一樣跟著旋律一起歡呼、一起雀躍；聽(tīng)到B段緩慢、沉悶、可怕的音樂(lè)時(shí)扮演小兔子的幼兒趕緊逃回了家，扮演大灰狼的幼兒表情兇神惡煞，同時(shí)做出張牙舞爪的手勢(shì)，模擬的大灰狼淋漓盡致，嚇得小兔子也魂飛膽戰(zhàn)。這種情境表演，幼兒能充分展開(kāi)想象，利用各種各樣的神態(tài)、表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞或故事情節(jié)，充分體會(huì)其情感的變化，使后面的完好學(xué)唱變得輕松自如。4.將多媒體融入到音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng)，直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，吸引幼兒的注意

6、力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)活動(dòng)?小老鼠打 ?中，將靜態(tài)的歌曲圖譜配以動(dòng)作、聲音，如小老鼠撥號(hào)碼、和朋友打 、小老鼠開(kāi)門和關(guān)門、貓叫等處，都加上了動(dòng)作和聲音同步播放，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使小老鼠和貓的形象活靈敏現(xiàn)地呈如今孩子們面前，孩子們投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。5.將繪畫(huà)融入到音樂(lè)活動(dòng)中藝術(shù)是相通的，音樂(lè)和繪畫(huà)能共同陶冶孩子們的情操，凈化了幼兒的心靈。幼兒在理解歌曲的根底上，運(yùn)用畫(huà)筆，大膽想象，把關(guān)于樂(lè)曲描繪的種種美妙景物在紙上展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到詳細(xì)的過(guò)程。總之，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，靈敏地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料。讓幼兒通過(guò)自己的音樂(lè)理論活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究知識(shí)、進(jìn)步素質(zhì)、開(kāi)掘才能、培