1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載多項(xiàng)式教學(xué)反思一、教學(xué)初步設(shè)想本課時(shí)是屬于概念介紹課，我所任教的教學(xué)班屬于基礎(chǔ)比較好，有一定數(shù)學(xué)能力的班，如果采用講授的形式學(xué)生很容易就接受。所以我想趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本，了解多項(xiàng)式”、多項(xiàng)式的項(xiàng)”、多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念，然后完成相關(guān)練習(xí)的模式，整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容，教材只在講到合并同類項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡單的介紹。為了對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹，為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求，我決定把多項(xiàng)式的升降哥排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)

2、。二、教學(xué)實(shí)施過程上課伊始，我按照原來的設(shè)想，首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生翻開課本，閱讀P5657,根據(jù)從課本中獲得信息，完成自學(xué)檢測。指令發(fā)出了，但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來，過了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令；有的學(xué)生看完了課本，只是茫然地看著我，輕聲說：老師，這是什么意思？我看不懂！”；只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思，迅速翻開課本進(jìn)行閱讀，根據(jù)自己對課文的理解，完成自我檢測。我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對多項(xiàng)式的概念”、多項(xiàng)式的相”基本上都能理解，只是在多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。一段時(shí)間以后，我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了，于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上，結(jié)合課本的

3、概念，我以多項(xiàng)式5x2+3xy3-7y2-1為例，邊講邊板書，把多項(xiàng)式以加減號(hào)為分界線，帶符號(hào)分成：5x2/+3xy3/-7y2/-1四段，介紹項(xiàng)”的概念，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必須帶符號(hào)看。接著，由學(xué)生分別求出每一項(xiàng)的次數(shù)，結(jié)合課本多項(xiàng)式里次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)”概念的陳述，解析次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)”，確定這個(gè)的多項(xiàng)式的次數(shù)為4,這個(gè)多項(xiàng)式稱為四次四項(xiàng)式。經(jīng)過這樣的評(píng)析，學(xué)生基本上明白了這些概念，可以自己完成自學(xué)檢測”的相關(guān)內(nèi)容了。當(dāng)?shù)搅税严铝卸囗?xiàng)式重新排列”時(shí)，由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例，有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成，有的學(xué)生就出現(xiàn)了用"

4、>""<"連接的排列形式，或者是用；”把多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分開等等的錯(cuò)誤。于是我又集中進(jìn)行了評(píng)析。經(jīng)過了這樣多次、反復(fù)的點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。三、幾點(diǎn)思考1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)課，先讓學(xué)生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線，完成整個(gè)教學(xué)過程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識(shí)，學(xué)生的

5、自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。但從課堂的實(shí)施情況中可以看到，雖然這個(gè)教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，起點(diǎn)比較高，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過程并不是一帆風(fēng)順，可以說學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個(gè)本來并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如多項(xiàng)式的項(xiàng)”、多項(xiàng)式的排列”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問題的能力，應(yīng)該可以自己順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語句的含義，說明學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握，配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí)，學(xué)生的雙基訓(xùn)練很

6、到位，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自己閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費(fèi)了不少時(shí)間，由于老師要不是插入將瓶，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開始養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們應(yīng)該是有利無害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡

7、單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)都確定下來了，對于一些理解能力比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒有辦法接受，結(jié)果在自己動(dòng)手解決問題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法解析項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析多項(xiàng)式的次數(shù)學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。所

8、以我覺得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來，還沒有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。這節(jié)課在這一點(diǎn)的處理上我覺得我是成功的。3、教學(xué)的重構(gòu)思結(jié)合這節(jié)課暴露的問題，如果再次設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)卷的話，在自學(xué)指導(dǎo)部分，學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的次數(shù)”時(shí)，我會(huì)再細(xì)化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷上，讓學(xué)生閱讀課本的時(shí)候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的排列”的時(shí)候，增設(shè)一個(gè)例題，讓學(xué)生有一個(gè)規(guī)范的樣板，學(xué)習(xí)起來不會(huì)造成

9、這些不必要的困惑。總之，一堂課的教學(xué)總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結(jié)中調(diào)整，才能適應(yīng)學(xué)生的要求，適應(yīng)教材的變化和課標(biāo)的要求。老師也需要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。附1:本課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第二章整式一一多項(xiàng)式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1 .掌握多項(xiàng)式的次數(shù)、項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的概念，明確多項(xiàng)式與單項(xiàng)式之間的關(guān)系2 .會(huì)把一個(gè)多項(xiàng)式按某個(gè)字母升哥排列或降哥排列（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的觀察、分析、歸納的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：通過了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷多項(xiàng)式的次數(shù)與項(xiàng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：判斷多項(xiàng)式的次數(shù)四、教學(xué)步驟：（一）通過一組練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)課本P57-59,了解多項(xiàng)式的次數(shù)、項(xiàng)、項(xiàng)數(shù)等有關(guān)概念（三）通過一組練習(xí)檢測自學(xué)效果（1）指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，并指出它們的項(xiàng)以及常數(shù)項(xiàng)。（2）把下列多項(xiàng)式重新排列：1、2、把多項(xiàng)式按升哥排列（按的指數(shù)從小到