



下載本文檔
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、第三冊認識線段第三冊認識線段教學目標:1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程 ,初步認識線段 ,會用自己的語言描述線段的特征 ,會數簡單圖形中線段的條數 ,會畫線段。2、培養學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向 ,以及與同伴合作的良好情緒 ,進一步感受生活里的數學事實。教學重、難點:會用自己的語言描述線段的特征 ,會畫線段。教學過程:一、認識線段1、 談話引入:剛剛田老師和大家一起玩了什么游戲 ,開心嗎?你們知道嗎 ,這條好看的毛線不但好玩 ,還隱藏著數學知識呢!想不想研究它?引起學生興趣。2、 操作觀察 ,并小結:a、請小朋友拿出這條毛線 ,往桌上一放 ,你看到這條毛線形
2、狀是怎樣的?讓學生感知放松的線是彎的。b、大家把這條毛線拉緊。和原來比 ,它的形狀有了什么變化?讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書:直的c、為什么它會變成直的?把它拉緊了。對 ,我們掐住了線的兩端 ,把它拉緊了。感知線頭的兩端。d、生演示 ,師說明:把線拉直 ,兩手之間的這一段就是線段。板書:線段 ,領讀兩遍。我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。板書:兩個端點。齊讀端點兩遍。3體驗感知 ,認識線段:好 ,讓我們一起來感受一下。a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線 ,坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒?指一指它的兩個端點在哪兒?b、好 ,交換!請坐在右邊的小朋友拉緊毛線 ,坐在左邊
3、的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢?c、現在 ,你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎?4那 ,表示線段的圖形是怎樣的呢?請小朋友看老師畫一畫。師畫線段。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5尋找身邊的線段。“教書
4、先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食 ,先生饌;?國策?中的“先生坐 ,何至于此?等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮?
5、,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。你知道嗎?在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊 ,動手摸一摸每條邊和端點 ,使學生知道這些邊都可以看成線段。下面請小朋友們找一找 ,我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段?看誰先找到!可動手摸一摸教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記;第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿;第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。小結
6、:為什么這些物體的邊都可以看成線段?你記住線段的樣子了嗎?你能告訴大家嗎?好 ,下面老師就考考你。2、練習:147頁想想做做第一題 ,說一說下面哪些是線段? 理由呢?與所處的方向位置無關。2看來大家真的記住了線段的特點 ,那你能數出圖形中的線段嗎?47頁想想做做第三題 ,下面的圖形各由幾條線段圍成的?填在里。看誰填得又對又快!二、嘗試創造 ,學畫線段1、嘗試畫:小朋友數線條數得又對又快 ,說明線段已經成了大家的好朋友。你能把這位好 朋友的樣子畫下來嗎? 自己試一試 ,畫一條線段 ,千萬別畫走了樣。2、交流畫法。肯定不同畫法 ,喜歡怎樣畫就怎樣畫 ,只要別走了樣。直的線。3、創造畫:除了用尺可以
7、畫線段 ,請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎?提示:能利用你手邊的一些物體嗎?請你用最喜歡的工具再畫出一條線段 ,看誰畫得又好又快!巡視時要指出有的不行。三、由淺入深 ,穩固新知1、聽說小朋友們會畫線段了 ,豌豆先生急著要考考大家。147頁想想做做第五題 ,下面有三個點 ,在每兩點之間畫一條線段。畫好后看一看 ,是什么圖形?引導:每兩點其實就是線段的兩個端點 ,所以畫線段兩頭不能超過端點。在每兩點之間畫一條線段 ,三個點 ,畫了三條線段。247頁想想做做第六題。給你四個點 ,在每兩點之間畫一條線段 ,你能畫幾條呢?四人一小組 ,先猜一猜交流一下 ,再畫一畫驗證一下。2、小朋友們 ,你們平時喜歡折紙嗎?下面我們要玩的這個折紙游戲可是要動腦筋的 ,想試試嗎?47頁第四題。請小朋友拿出長方形紙 ,照老師的樣子折一折 ,再翻開。摸。折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長的折痕嗎?你能折出最長的一條嗎?你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎?每次折好后摸一摸。感知線段有長有短。四、總結全課。好了 ,有趣的折紙游戲到此結束。請小朋友想一想 ,這節課你學到了什么 ,有什么收獲?五、走進生活 ,發散練習。1、還記得田老師剛上課時說的話嗎:這條好看的毛線不但好玩 ,還隱藏著數學知識呢!由它 ,我們就學到了有關線段的知識。2、請小朋友看好師生演示 ,如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次 ,你猜猜
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 學生社會責任感培養的教育心理學方法
- 教育行業的技術變革與培訓實踐指南
- 智慧教育中師生心理交互策略研究
- 數據時代的教育行業隱私保護趨勢分析
- 新加坡品牌推廣活動方案
- 酒精所致精神和行為障礙的護理
- 2022年AI-智慧社區大數據平臺整體解決方案
- 豆腐腦打包機創新創業項目商業計劃書
- 親子閱讀親子裝創新創業項目商業計劃書
- 瀝青混凝土攤鋪機設計
- 課件-聆聽學生的心聲班主任心理輔導實務
- 閥門維修與更換操作規范考核試卷
- 防洪防汛施工現場應急預案(16篇)
- 《地方鐵路運輸企業安全生產標準化建設規范》
- 截癱患者的并發癥及護理
- 肝切除合并糖尿病
- 《大模型原理與技術》全套教學課件
- 《出口退稅培訓》課件
- 高考補習班招生策劃書策劃方案
- 康明斯產品合格證
- 礦山廢水處理行業調研及投資前景分析報告
評論
0/150
提交評論