1、. 三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄-4珍珠泉人教版新課標(biāo)2019一、 提醒課題，引出珍珠泉。1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著許多如詩(shī)入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是板書“泉。會(huì)寫“泉字嗎？把手拿出來跟我寫一個(gè)。評(píng)議：課堂伊始，老師極富感染力的導(dǎo)語就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方，產(chǎn)生了美的享受，從而奠定了整篇文章的感情根底。2、師：多媒體出示各種各樣的泉這是芙蓉泉，清詩(shī)人董蕓曾寄跡于此，并賦?芙蓉泉寓舍?詩(shī)：“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書。多美的泉啊！這色潔如璧，水

2、涌似珠的便是濯纓泉。生：瞪大眼睛非常專注，不時(shí)發(fā)出“呀“哇的贊嘆聲。師：大家看這是什么泉？多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱生：珍珠泉。師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？生：我覺得珍珠泉很美。生：珍珠泉實(shí)在太迷人了。師：今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。生：齊讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求：1標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。2讀完后想想珍珠泉美在哪里？評(píng)議：正因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)各種泉的介紹，學(xué)生才有了一定的情感根底，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面，孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說著，他們不知不覺中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈

3、，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感慨：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻老師拋出“珍珠泉美在哪里？這一問題，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望。二、走近珍珠泉，尋找美。1、學(xué)生按要求自由讀課文。2、師：生讀完課文珍珠泉美在哪里呢？生：我覺得珍珠泉的水很美。生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。生：3、師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)完成板書珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！。生：齊讀。師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星濉⒕G、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。評(píng)議：語文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，

4、整體地把握文章。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦铮@一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。1、走進(jìn)水中，感受美。師：多媒體出示珍珠泉水的畫面這就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒有。生：珍珠泉的水很靜。生：珍珠泉的水真綠阿，好似被染過似的。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。師：誰能看著畫面，把這句話讀好。生：讀師：聽了你們的朗讀，我的腦海里好似出現(xiàn)了那又清又綠又靜

5、的珍珠泉水了，我不禁要說課件出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！生：齊讀師：剛剛我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。評(píng)議：兒童是用形象、色彩和聲音來思維的，通過讓孩子們看一看，說一說，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜、清、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加飽滿，更加實(shí)在。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！孩子們的情感也愈加強(qiáng)烈！2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。生讀完第三自然段后。師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感

6、受最深1我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！這一句師：你什么喜歡它？生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕師：誰能讀好這幾個(gè)詞語？生：讀，一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)比一個(gè)有趣師：放到句子中你們能讀好嗎？生：很自信的說能。生：齊讀。評(píng)議：重點(diǎn)詞句的解讀，有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。2我喜歡“有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃

7、亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！這句。生：這句寫出了泡泡的顏色很多。生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。生：師：珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？生：迫不及待的說有師：你是從哪里知道的？生：我從后面那六點(diǎn)中知道的。生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào)，表示后面還有很多沒說出來。師：你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？生：很有感情地讀這一句。師：我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？生：射下表示太陽光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著，太陽光不能直射到。生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了

8、，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。生：再一次有感情地朗讀。評(píng)議：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，老師設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。市聲、生生對(duì)話、文本對(duì)話，對(duì)話后的朗讀，朗讀中的對(duì)話，渾然一體，幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。3我喜歡“開場(chǎng)，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了！這句。師：這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到水泡剛開場(chǎng)很小，后來越來越

9、大。生：我仿佛看到了水泡搖搖擺晃地不斷往上升。生：師：水泡搖擺著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。生：表演用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手漸漸往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖擺的樣子。師：我們一起邊讀邊表演。生：興趣濃重地讀著演著。師：珍珠泉的水泡搖搖擺晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：出示句子“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。生：齊讀評(píng)議：學(xué)生是課堂的主人，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下邊讀邊悟，邊演邊

10、悟，這樣防止了老師的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生、文本、老師三者的對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造才能得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，老師教得自在。3、回歸整體，升華感情。1是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗兄赴鍟G、清、深的水，在板書添上幾筆水紋，還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。2生配樂朗讀。3真是太美了！所以，每當(dāng)我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會(huì)情不自禁的說：出示句子“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！齊讀評(píng)議：通過前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀，孩子們的情緒在互相感染，感情在不斷升華，此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn)，珍珠泉的美麗也已深深化入孩子們的心靈四、走出珍珠泉，交流美。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山，馬站的漁潦大沙灘。