1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn) 小學(xué)班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)一、全面了解班級(jí)學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展管理工作隨著城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其父母大多遠(yuǎn)在外地打工，通過(guò)爺爺奶奶進(jìn)行隔輩看護(hù)與教育。由于諸多因素影響，爺爺奶奶整體文化水平普遍偏低，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)很難發(fā)揮其自身的作用。同時(shí)，由于“隔輩”之間的溺愛(ài)，爺爺奶奶在孫女、孫子的教育過(guò)程之中，往往會(huì)對(duì)小學(xué)生所犯的錯(cuò)誤、壞習(xí)慣更為“寬容”。加之農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，師資力量較薄弱，而教學(xué)點(diǎn)的撤銷(xiāo)或合并導(dǎo)致學(xué)生需要跑去較遠(yuǎn)的地方上學(xué)，種種因素綜合導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、自覺(jué)性低、注意力渙散等。作為班主任應(yīng)當(dāng)全面了解班級(jí)學(xué)生的家庭、性格及學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)性地開(kāi)展管理工作，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，開(kāi)展正面的榜樣教育在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師抱以權(quán)威性的態(tài)度，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是提高他們學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要手段。在小學(xué)生的教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主、批評(píng)指導(dǎo)為輔，通過(guò)樹(shù)立正面的榜樣對(duì)其引導(dǎo)與教育。老師需要正視每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)所謂“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳恚萌烁窳α咳ジ谢麄儯O(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。有句話(huà)說(shuō)得好，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到

3、那把對(duì)號(hào)的鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，這需要廣大教育工作者用一雙慧眼去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。三、制定明確的班級(jí)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力心理學(xué)研究成果表明，在工作過(guò)程之中，設(shè)定目標(biāo)與沒(méi)有設(shè)定目標(biāo)所進(jìn)行的行為活動(dòng)，最終的結(jié)果甚至完全不同。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任要能夠通過(guò)設(shè)定明確的班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)與管理。例如，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí).sheng_in118.競(jìng)賽和文明班級(jí)評(píng)選等活動(dòng)，明確班級(jí)作為一個(gè)集體應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，樹(shù)立集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們懂得自己都是集體的一員，都應(yīng)該為集體增光添彩，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而奮斗。另外，還可以開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部制定行為規(guī)范的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生充分討論制定行為和班