1、. 【精品】一年級上語文同步備課資料包教案 語文S版2019識字七：識標牌【教學目的】知識與技能 1.指導學生認識12個生字，會寫4個生字。2.正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語意思。3.鼓勵學生在街道、社區等生活環境中主動識字,培養自主識字意識和才能。過程與方法1.引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。2.指導學生結合插圖識字，培養識字的興趣和良好的寫字習慣。3.體會識字方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。情感態度和價值觀 培養學生在生活中認讀所看見的生字，并培養其識字的興趣，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。【教學重點】認識本課的生字,認真、正確地書寫生字。【教學難點】

2、引導學生掌握識字方法,激發學生的識字興趣。【教學方法】演示法、合作、探究、交流。【課前準備】多媒體課件、相關視頻。來源:ZXXK【課時安排】 1課時【教學過程】一、興趣導課 同學們，通過前幾課的學習，我們認識了很多的字寶寶，也學到了識字的好方法，今天老師還要向你們介紹一種識字方法識標牌。二、初讀感知 播放音頻：?識標牌?1.初讀課文，感知課文。 1讓學生借助拼音認識生字,讀準字音。2借助拼音把詞語讀準確，多種形式朗讀。2.認讀生字：師帶讀、分組讀、男女生讀、小火車讀、齊讀。din fn gng yun y yun sh q cho sh jio zhn店 飯 公 園 醫 院 社 區 超 市 交

3、 站1“公： 拼音：gng 筆畫數：4 組詞：公交2“市： 拼音：sh 筆畫數：5 組詞：超市3“交： 拼音：jio 筆畫數：6 組詞：交通4“區： 拼音：q 筆畫數：4 組詞：社區指導書寫：如今請同學們認真地觀察每一個字的書寫筆順和每一筆在田字格中的位置。老師帶著學生一筆一筆書寫。學生練習書寫,老師巡回指導。3.拼讀詞語： 書店 商店 大飯店 公園 醫院 電影院 社區 超市 幼兒園公司 銀行 公交站 齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀3.朗讀詞語，結合插圖，說一說講得什么內容？首先是一幅插圖，創設了街道識字情景；其次是詞串，與街道標牌上書寫的內容相對應。三、精讀領悟 1.結合插圖，理解詞

4、語。 課文情境：這是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想這兩個小朋友在干什呢？我們這條街上都有什么地方呢？知道的你就大聲地讀出來。逐次指出各牌扁名： 1課件出示第一行“書店 商店 大飯店齊讀第一行。課件出示“書店、商店、大飯店圖片。并打出相應的詞卡。老師講解“書店、商店、大飯店是干什么的，加深孩子們對識記詞語的印象。 我去書店買書。 我去商店買餅干。 我去大飯店吃飯。多種形式練讀詞語。2課件出示第二行“公園 醫院 電影院課件出示“公園、醫院、電影院的圖片。并打出相應的詞卡。老師講解“公園、醫院、電影院是干什么的，加深孩子們對識記詞語的印象。 我和爸爸、媽媽去公園玩。 老奶奶去醫院看病。 我和姐

5、姐去電影院看電影。師帶讀、分組讀、男女生讀、小火車讀。3課件出示第三行“社區 超市 幼兒園課件出示“社區、超市、幼兒園的圖片。并打出相應的詞卡。老師講解“社區、超市、幼兒園是干什么的，加深孩子們對識記詞語的印象。 媽媽在社區辦公室上班。 我和哥哥去超市買東西。 小弟弟上幼兒園了。多種形式練讀。指名讀，老師引讀4課件出示第四行“公司 銀行 公交站課件出示“公司、銀行、公交站的圖片。并打出相應的詞卡。老師講解“公司、銀行、公交站是干什么的，加深孩子們對識記詞語的印象。 爸爸去公司開會。 媽媽去銀行取錢。 我去公交站等車。師帶讀、分組讀、男女生讀、小火車讀。2.總結方法，鼓勵識字： 1老師引導學生總

6、結本課的識字方法。2老師鼓勵學生說出更多的識字方法。3引導學生一邊看標牌，一邊大聲地讀出自己所認識的漢字。四、課堂總結 ?識標牌?描繪出學生在街道、社區等生活環境中也可以識字，培養了孩子自主識字意識和才能。其實生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧！五、課堂練習 1.讀一讀，寫一寫。 gng sh jio q公 市 交 區 2.生字組詞。公 市 交 區 六、作業布置1.抄寫本課生字詞。2.朗讀詞語，積累詞語。【板書設計】 識標牌書店 商店 大飯店公園 醫院 電影院社區 超市 幼兒園公司 銀行 公交站【教學反思】?識標牌?是義務教育課程標準實驗教科書語文S版2019最新一年級上冊識字七第七課。在教學活動中，學生積極性比較高，對各種識字牌充滿著濃重的興趣，能根據自己的生活經歷和自己所看到的標志，進展簡單的描繪，學生的語言表達才能有明顯的進步，在與老師配合上比較默契，互相之間比較和諧。在教學時借助拼音識字的方法,讓學生在拼讀的過程中,互相交流識字的方法,體會識字方法的多樣性,從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。字詞教學是小學語文教學中最重要的一項內容，但識字教學比較單調、枯燥，字詞教學的低效率一直困擾著語文教學理論活動。怎樣才能使枯燥無味的識字課上得生動活潑，調動學生學習的積極性，真