1、您好！由于您沒有具體的說明要從事什么方向的教學服務活動， 只能按照自己的設想結合剛參 加的現代教育技術培訓工作為您做一份，希望您能滿意。根據你的介紹， 活動應該是一個系列，所以， 在設計活動的時候， 我將考慮多個層次和 項目。您也可以在看了之后，提出具體的要求，我再加以補充。讓信息技術更好的為教學服務XXX 教學服務活動策劃書活動背景為加快推進基礎教育信息化， 適應全面實施素質教育和基礎教育 課程改革的要求， 配合農村中小學遠程教育和全國教師教育網絡聯盟 計劃的實施， 2005 年 4 月，教育部啟動實施全國中小學教師教育技 術能力建設計劃。 這項計劃旨在以中小學教師教育技術能力標準 （試 行

2、）為依據，以全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學 中的有效運用為目的， 建立教師教育技術培訓網絡體系， 組織開展以 信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓， 全面提高 廣大教師實施素質教育的能力水平。活動目的、意義及目標通過多種形式的活動， 激發老師們上網學習交流的積極性。 同時， 我們的活動也將為我們的各項培訓活動提供保障，讓老師們學有所 得，學有所用。我們的培訓和交流，旨在提高教師的現代教育技術素質。同時， 也希望老師以信息技術為基礎， 在先進的教育思想、 理論的指導下合 理地選擇有形技術，將其有機地組織在一起，應用到實際教學中。資源需求根據不同活動需求， 將需要一個網

3、絡交流平臺及相關的技術 （包 括相關人力和設備） 方面的支持，還需要考慮經費的支持。活動項目設計省級項目：省一級的活動項目， 應該是長期的活動， 這樣才能確保培訓工作 的有序開展。1. 教學設計競賽 ：教學設計是為教師在教學理論、 學習理論、 傳播理論與教學實踐 之間架設的一座橋梁，是把教學理論、學習理論、傳播理論轉換為教 學實踐的一門橋梁科學。新課程理念突出“學教并重”的教學模式，在教學的過程中，既 要體現教師的主導地們， 又要重視學習者的主體地位。 而這一教學模 式下的教學設計有利于教學理論與教學實踐相結合； 有利于教學工作 的科學化， 促進青年老師的快速成長； 有利于教師科學思維習慣和能

4、 力的培養，提高發現問題、 解決問題的能力；有利于現代教育技術應 用的不斷深化，促進教育技術的發展。本項活動，目的是在促進教師參加學習和交流的主動性和積極 性。（在培訓中，我深刻地體會到，教師中普遍存在的厭學情緒和抵 觸心理。我是以作業的形式下發的教學設計任務， 可是老師們大多數 是在應付，極少有獨立思考和完成的。 ）活動需求：專家評委、獎項設定以及活動經費。活動要求：建議教學設計以“信息技術與課程整合”為主題，體 現培訓的主旨，激發學員參加培訓和學習交流的積極性。說明：本項活動不建議放到市級以下開展，會流于形式，更可能 會讓教師產生反感的情緒。獲獎作品要真正有獨特的理念，有創新。2. 校長論

5、壇 ：要想真正將技術轉化到教學實踐中去， 教師們的理念首先應該轉 變，要由傳統的以“教”為主的教學模式向現代的“學教并重”的教 學模式轉變。 在這個思想轉變的過程中， 學校的領導層起著重要的作 用。（在我參加的培訓工作中，明顯感覺到，學校領導如果重視這方 面的工作，那在培訓點上會起到巨大的推動作用。 ）另外，如果教師自己單打獨斗，周期會非常的長，初中、高中段 也要四到五年的時間才能出成果， 小學段的周期會更長。 而學校領導 層面的介入，會使這個周期大大地縮短，一般用一至一年半，可完成 資源的整合（各年級組、教研組分工合作） ，再用一年的時間進行課 程的整合與評價， 再用一年的時間進行形成性反饋

6、， 改進前期的不足 之處，周期會縮短到三至三年半。活動需求：網絡交流平臺， 專家講座，專家點評。活動要求： 各校的校長可以在平臺上就治學的理念、 治學的方向 以及相關的理論進行交流， 還可以請專家進行網絡講座， 并對校長們 的理念和觀點進行點評。 （主旨是改變學校領導層的觀念， 在培訓中， 我可以感覺到， 有許多學校的領導就對培訓的目的認識不清。 ）說明：本活動主旨是在改變學校領導層的觀念，因此，應該有一 定的行政干預， 開始的時候可能會有一定的抵觸， 但后期效益是可觀 的。一定要讓校長們感覺到， 在論壇上可以更好的宣傳自己的學校和 自己的治學理念， 更可以獲得自己想要的幫助。 校長群體內部雖

7、然有 一定的交流， 但在我接觸過的校長過程中發現， 他們希望有屬于他們 自己的交流平臺和交流方式， 這是一個可以利用的因素。3. 學習參觀 ：學習參觀的方式， 這幾年有被用濫的趨勢， 但在戴爾的認知理論 中，觀摩示范、 學習旅行、參觀展覽是屬于較低層次的認知經驗的獲 取方式。如果運用得當，對于經驗的獲取還是非常有益的。活動需求：經費支持。活動要求：成立自己的教師交流平臺， 統計教師參與交流的情況， 根據教師參與度和參與質量確定學習參觀的人員， 進而刺激教師參與 交流學習的積極性和主動性。說明：同樣是開始時，教師會有一定的抵觸和不理解，也可能會 對結果有所疑慮。因此，活動的組織者一定要堅持公布過

8、程中的數據， 如每周進行一次小結，評選出周明星，進而是月明星，并制定出相應 的管理辦法。在假期，可以組織這些周明星、月明星走進大自然，在 青山綠水之間進行面對面的交流，清新的空氣，愉悅的心情，會給他 們帶來不一樣的感受， 也會刺激更多的教師參加到交流學習的活動中 來。4. 實體或電子出版物 ：出版物可以更好的宣傳培訓的目的和宗旨。 同時，在出版物中收 錄教師和領導的學校體會、論文、教學設計等內容，也可以激發教師 參與培訓和學習的積極性，有利于更好的開展培訓活動。另外，也可 以做為其他活動的評比參考數據。二、 市級項目：市級項目主要是配合省級項目的開展， 同時還要做好基層的組織 工作，起到承上啟

9、下的作用。1. 文案方面 ：具體制度的制定： 要制定出可行的培訓制度和交流制度， 要有針 對性，即結合本市的具體情況， 制定出培訓的實施方案和學習交流的 制度，要有地主特點，不能公式化。直接套用別的地區的經驗，往往 會使培訓和交流活動流于形式， 起不到培訓和交流的目的。數據的收集與整理： 形成性評價注重基礎數據的收集與分析， 而 在此基礎上形成的反饋建議更能改進培訓和交流工作， 所以，數據的 收集與整理工作雖然繁瑣，但卻極為重要。培訓形式和內容的選擇與細化：培訓的形式可以是多種多樣的， 有校內培訓、全員培訓，還可以是專家講座，論壇交流等多種形式， 而論壇交流更可以突出信息技術在現代教育理念中的

10、重要地位。 培訓 內容的選擇要突出層次性， 全員培訓的方式要考慮到受訓者的具體情 況，如年齡特征、信息技術能力、學科特點等。例如：我參加的培訓 工作，就發現前期的準備工作做得不夠細， 最終的結果就可想而知了， 大部分教師收獲最大的不是現代教育技術理念的轉變， 而是信息技術 的獲得，這與培訓的主要目的是相違背的。2. 培訓講師隊伍的確定 ：培訓的目的是為了讓更多的教師自覺的 運用技術優化教育、 教學 過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益 。基于此，教師們更希 望得到的是在教育、教學中能用的的技術，而不是書本上的理論。因 此，講師隊伍的確定應該注意幾個方面： 一是要有一定的信息技術素 養。二是

11、要有實際的教學經驗。 三是理論聯系實際的能力要強。在培訓的過程中， 如果能組織起學員進行熱烈的討論， 那當然會 收到非常好的培訓效果。 但是，這樣的討論可能會涉及到各學科的各 個領域，在討論的過程中， 要求培訓講師能很好的調控進程，使討論 在可控的范圍內進行。 過多的理論，會使學員感覺到乏味和不知所云； 而過多的技術， 雖然可以讓學員有收所獲， 但卻往往違背了培訓的初 衷，因此一個好的講師要能在培訓的過程中合理的安排進度， 將教育 理論、學習理論、 傳播理論借助技術的支持展現在學員面前，讓受訓 者可以清晰的感覺到培訓的宗旨， 進而自覺的運用到自己的教育、 教 學實踐中去。3. 受訓者層次劃分

12、：受訓者層次劃分非常重要。 在我的培訓點中， 各學科教師齊聚一 堂，而且年齡層次不同，技術能力差別極大。往往一個教學目標為了 闡述清楚要針對各個層次舉出相應的例子，這將極大的延長教學時 間，而且這樣的教學節奏也容易使多數受訓者才生怠惰情緒， 不利于 培訓工作正常有序的開展。受訓者層次劃分， 第一應該是依據學科相近原則， 將相同或相關 學科的受訓者組織在一個培訓班中。 其次，年齡層次也是一個重要依 據，老教師有經驗， 但對新的理念接受能力較差； 年輕教師經驗不足， 但接受新理論的興趣極高。因此，在受訓者劃分的時候，應該考慮到 年齡的差異， 進而保障培訓工作能正常有序的進行。 最后是技術的劃 分，

13、對于技術特別差的受訓者，應先期進行技術方面的培訓。在我的 培訓點中， 就發生過這樣的事情： 少部分受訓者根本跟不上培訓的進 度，主要是一些年齡較大、 技術能力較差的學員，這一部分人可能會 對整個培訓造成不良的影響。三、 區縣級項目：這一級是培訓的具體組織實施者， 要面對廣大的基層領導和教師 群體，因此活動應以組織和服務為主。1. 征文： 征文的形式可多樣化，可以是論文、學習心得、教學設計等。根 據具體的培訓內容，確定合理的征文內容和形式。2. 學科教研 ：培訓的目的是為了提高受訓者理論聯系實際的能力， 在培訓的過 程中開展學科教研活動， 有利于受訓者對理論的理解， 進而提高理論 聯系實際的能力。 以為期一月的短訓班為例，