1、第三章 天氣與氣候第二節 氣溫與氣溫分布（兩課時）第一課時 氣溫 備課教師：范文斌 2013年11月8日教學目標一、 知識與技能1. 知道氣溫的含義及測定方法，初步學會計算日、月、年平均溫度及日較差、年較差的方法。2. 利用氣象資料，繪制氣溫曲線圖，并根據氣溫曲線圖說出氣溫的變化規律。二、 過程與方法通過各種教學手段，并讓學生動手繪制氣溫曲線圖等，激發學生學習興趣，掌握所學知識。三、 情感、態度與價值觀幫助學生養成關注天氣的習慣。重難點一、 重點：學會閱讀氣溫變化曲線圖。二、 難點：理解氣溫的變化規律。教學方法講授法、分組討論法、自學輔助法等。教學過程新課導入：現在我們這的天氣有點冷，夏天的時

2、候我們會覺得很熱。這是我們平時所說的氣溫低或高，也就是我們感覺到的大氣的冷和熱。氣溫和人們的生活密切相關，它影響著我們的生產、生活。下面我們來共同學習有關氣溫的知識，請大家結合自己預習和平時所學知識，思考一下，氣溫的具體含義是什么？它又是怎樣觀測的？氣溫和人類的生活有什么關系，它在時間上又有什么變化規律？板書：第二課時 氣溫一、 氣溫與生活引導學生積極思考并總結氣溫的含義。1. 氣溫-大氣的冷熱程度展示溫度計，教會學生如何使用溫度計。閱讀課本圖3.10，讀出各時刻的氣溫（氣溫用攝氏度為單位）。教學生如何觀測氣溫。2. 氣溫的觀測（補充：閱讀課本閱讀部分的內容，簡要說出氣溫正確的測定方法。為了防

3、止太陽直接輻射、外界風沙和降水的影響，保證測量客氣的真實溫度，我們通常把溫度計放在特制的四面通風的百葉箱里觀測溫度，一般百葉放置高度為1.5米。在我國，一般是在8時、14時、20時和2時觀測。）氣溫觀測完之后，我們還要通過計算它的平均溫度來顯示它的變化，一般要計算日均溫、月均溫和年均溫。3. 氣溫的計算（1） 日均溫：一天中不同時段氣溫的平均值；（2） 月均溫：一月中每天氣溫平均值的均值；（3） 年均溫：一年12個月平均溫度的均值。學會了觀測和計算氣溫，下來我們來了解一下，氣溫與我們生產和生活的關系。4. 氣溫與生產和生活的關系看課本50頁活動內容，分組討論氣溫與生產和生活的關系。（1） 讓學

4、生自己總結材料中內容反應了氣溫與生產和生活中哪一方面的關系。一是氣溫早晚差異（日較差），氣溫對穿衣的影響；二是氣溫季節差異對飲食習慣的影響；三是氣溫對建筑的影響；四是氣溫與農業生產；5是氣溫與交通。（2） 結合自己的生活實際和所見所聞再補充幾例如：氣溫對商業活動，對娛樂體育活動，對建筑風格等的影響。教師引導學生總結：氣溫與農業、工業生產，飲食習慣，住房風格，交通等衣食住行各方面密切相關。總之，氣溫與人類的生產、生活息息相關。過渡：請大家想一想，我們這一天中早晚，一年中冬天和夏天的氣溫是不是一樣的呢？是不一樣的，那么我們又是用什么來表現這種變化呢？我們通常用氣溫變化曲線圖來表示氣溫的變化，看課本

5、圖3.12和3.13.思考一下一天中、一年中氣溫是如何變化的？板書：二、氣溫的變化1. 氣溫日變化-氣溫日較差圖3.12，最高值在午后2時左右，最低值在日出前后，最高值和最低值之間的差就叫做日較差。2.氣溫年變化-氣溫年較差圖3.13，在北半球，大陸上7月份氣溫最高，1月份最低；海洋上8月最高，2月最低。即是兩端低，中間高。用最高約均溫減去最低月均溫，就是氣溫年較差。 這幅圖是北半球氣溫變化圖，它的月均溫變化和我們當地基本一致，那么南半球的變化又是怎樣的呢？對，南半球是相反的。即：七月最低，一月最高。即：兩端高，中間低。總結：一年中，北半球月均溫變化曲線圖呈波峰式變化（中間高，兩端低）；南半球月均溫變化曲線圖呈波谷式（中間低，兩端高）。學完氣溫變化及其規律，作一個練習，繪制氣溫變化曲線圖。看活動第1題，大家共同回答：（1）7月份23；（2）1月2；（3）（23-2）=21；（4）1月氣溫最低，逐月上升到7月份達到最大值，然后逐月下降，整體呈現波峰式變化。下來看表3.1，按課本上提供的步驟繪制氣溫變化曲線圖（老師指導，并點評）。課堂小結：根據板書結構圖，回顧本節所學知識，強調重難點。重點-氣溫變化曲線圖的閱讀。難點-氣溫變化規律。板書設計第一課時 氣溫一、 氣溫與生活1. 氣溫-大氣的冷熱程度。2. 氣溫的觀測（溫度計