1、 15、玩出了名堂 設計者：王雪芳教材簡析這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。知識梳理1. 詞語：名堂 浪費 鏡片 看守 定時 清閑 細微 閱讀 隨意 調節 簡單 拜訪 玩具 放大鏡 顯微鏡 擠來擠去 2. 微生物室自然界的重要成員，細菌、病毒和真菌都是微生物。有些微生物會使

2、人生病，流行性感冒就是由病毒引起的；有些微生物卻是人類的好幫手，如，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲，還有的是釀酒和做酸奶的功臣。知識的立體式整合 整組教材，導語、課文和語文園地，形成了一個有機的整體。引導學生留心觀察，在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發現。玩出了名堂以“玩”為線索，以“名堂”為中心展開敘述，從而培養學生在玩中能有所發現，有所收獲，邊玩邊想的習慣。編寫意圖這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。學習目標確立依據知識與能力會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“

3、名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 根據語文新課標對第二學段識字寫字、閱讀、寫作等方面的要求，結合本課的編寫意圖來確定。過程與方法 1有感情地朗讀課文。2了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。情感態度與價值觀 寫玩中的樂趣或收獲。學習重點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。學習難點 寫玩中的樂趣或收獲。課時安排 兩課時教學過程第一課時課時目標1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、

4、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。教學方法朗讀法 講授法學習方法 合作探究教學準備 課件 圖片教學過程教學流程一、談話導入1教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學生交流。3導入新課，板書課題。4學生讀題，想想能提出哪些問題。5理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？【這是一個比較干凈利落的揭題設計。揭題過程既為學生的閱讀掃清了一個障礙理解了“名堂”一詞的意思，又讓學生緊扣文眼“玩”，有目的地

5、走進文本。】二、初讀感知1教師出示自讀要求：（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2學生自主讀書。3檢查自學情況。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法1多遍朗讀課文第3自然段。2畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。4指導朗讀。引導學生

6、發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）四、課堂練習，當堂展評1練習寫生字。2抄寫詞語表中的詞語。3當堂展評。五、課后作業搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。以生定教第二課時課時目標1了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。2寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學方法情境法、讀中感悟學習方法讀中感悟教學準備課件教學過程教學流程以生定教一、復習回顧用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。二、繼續讀書，了解玩出的名堂1教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。2學生朗讀第4自然段。（1）自由

7、朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。3交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。4轉換角色想象。組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？5朗讀體會感情。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）三、欣賞玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了

8、什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。2學生朗讀第5自然段。3交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。四、交流玩中收獲1教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。4 把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。五、替換朗讀、理解引號課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？1引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。六、教師總結小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜