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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學數學第二屆分層次作業設計作品 分數乘分數（六年級）分數乘分數分層次作業設計設計說明：本節課是西師大版小學數學六年級上冊第一單元分數乘法第二課時分數乘分數的內容。本節課是本單元的重點，其中培養學生的計算能力是本節課的重點，分數乘分數的計算法則的推導過程是本節課的難點。設計的習題密切聯系學生的生活，根據學生已有的生活經驗入手，遵循從直觀到抽象的原則，注重分數乘分數的計算法則的推導的全過程。第1題和第2題主要通過分一分、看一看、涂一涂使學生經歷分數乘法法則的探索的全過程，在計算法則的探索過程中發展學生的觀察、分析和理解能力。第3題和第4題主要通過觀察、思考、說一說、算一

2、算、寫一寫等活動，讓學生體驗到計算方法的多樣性和解決問題的多樣化，從而促進學生思維開放性的發展，培養學生的創新意識。練習題：1、 一根鐵絲長 米。 用去它的 ，用去了多少米？ 算式： （ ）×=( )米。用去它的 ，用去了多少米？ 算式： （ ）×=( )米。【設計意圖】:從日常生活實際出發，使學生在對分數意義的理解的基礎上，對分數乘分數有更具體更形象的理解。2、 看一看、填一填、涂一涂。 × = ( )。 ×= （ ）。 × = ( )。【設計意圖】: 使學生通過形式多樣的看一看、填一填、涂一涂體驗分數乘分數的計算法則推倒的過程，從而培養學生

3、觀察、分析、理解能力。3、 × = × = × = × =× = × = × = × =算一算再觀察上面兩組算式，同學們你發現了什么？你能試著再寫兩組嗎？小組交流想一想這是為什么？【設計意圖】:通過計算、觀察、分析、交流使學生對分數乘分數的計算法則有深層的認識，（兩個分數相乘交換分數分子或分母的位置積不變。）從而使學生體會到計算方法的多樣化，培養學生的創新意識。4、 ×× 的積大。 + + 的和大。 同學們你覺得喜羊羊和美羊羊誰說的對呢？為什么？【設計意圖】:通過學生的思考、計算、討論，打破了以

4、往“兩個數的積比和大”的思維定勢，使學生對分數乘分數的意義有更進一步的認識，使學生初步明白一個分數乘真分數的積越乘越小，為下節課的學習做好鋪墊。實施反饋：通過練習發現學生整體水平不錯，學生對分數乘分數的的計算法則掌握較好，其中第1題和第2題比較接近學生的生活，通過分一分、看一看、填一填、涂一涂使學生親自經歷了分數乘分數的計算法則的推導過程，從完成情況來看情況較好。第3題通過計算、觀察、分析、交流使學生體會到計算方法的多樣化，學生興趣比較高，比我預期的效果要好多了，通過交流學生基本都已掌握了這個規律大大提高了學生的計算能力。第4題學生興趣較高，但只有個別學生能抓住重點，經受住了考驗，其他同學是在動手計算過之后才發現的，情況不太好，但也有同學直接通過分數乘法的意義分析，雖然沒經過計算但分析的挺好的令我感到挺欣慰的。從學生的反饋來看他們對第3題和第4題比較感興趣，因此我覺得今后設計習題時一定要注意習題的趣味性、層次性和創造性，同時也

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