1、90 學時培訓個人總結寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這句至理名言是我此次90 課時培訓的最大感觸。每個周三的早晨，天還未露白，我得頂著蒙蒙大霧去趕車，從#趕到 #小學進行 90 課時的培訓。晚上回到家天已黑得看不清五指，就這樣堅持了五個星期的理論培訓。隨后，又進行了為期一周的實踐培訓，連續三個晚上，為了趕制微課忙到12 點多，眼皮都打架了才能睡覺。看似簡短的7 分鐘微課，可正如臺上一分鐘，臺下十年功那般辛酸。說錯了一個字重來，門外傳來汽車的鳴笛聲，重來，無意間一聲犬吠，重來，太多的重來，讓我感覺到心塞。然后，付出總是有回報的，進行了這緊張的十天培訓，對我的提升卻是驚人的，不但提高了我的自身素

2、質，開拓了眼界，還為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞不同學段作文教學的目標與策略，不同的文體教學、非連續性文本、童話等主題展開了各個講座。 在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學的真諦！讓我明白了語文教學研究的真諦-要因地制宜。 不能所有的課文都只有一個身份，就是課文。 不同的文本要有不同的教學方法，不同的策略。 從價值取向上，讓我們認識到常規課的重要性，認識到語文教學的落腳點， 從指甲的每一堂課出發。下面我就本次培訓內容談

3、談自己的幾點體會。一、學習教師的教學經驗。在理論培訓過程中，她們從容的教態，親切的語言，精準的點評都給我留下了深刻的印象。我想如果沒有平時的付出，沒有常課中的自我督促，哪會有現在的從容、淡定。每一位老師都上過公開課，而公開課都是磨了又磨的， 我想說，除了公開課，我們平時的常課才是我們養成習慣的主體，應注意常課。二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對各個學段的教學目標有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合

4、理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心， 使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法， 同時也可以成為一種評價手段， 為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時， 通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而 培養他們的競爭意識和競爭能力。三、幫我樹立了終身學習的觀念。知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能， 都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流， 加強教師間的合作， 或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。總之，通過這段的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新 課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注