1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng) 李 巖小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說(shuō)關(guān)乎學(xué)生的一生。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣呢？1、培養(yǎng)尊重父母、尊重師長(zhǎng)、遵法守紀(jì)的習(xí)慣加強(qiáng)師生的情感交流，讓老師稱為學(xué)生最親近的朋友。每到新學(xué)期接班，我首先用最短的時(shí)間熟記學(xué)生的名字和他的家庭住址，采取各種方式、各種途徑來(lái)了解學(xué)生，如詢問(wèn)原來(lái)的班主任和任課教師，了解認(rèn)識(shí)他們的同學(xué)和家長(zhǎng)及他所在小區(qū)的熟人和朋友；再就是與學(xué)生打成一片，與他們交知心朋友，如師如友；這樣學(xué)生也自然地向你敞開自己的心扉，與你推心置腹的談學(xué)習(xí)、談思想，自覺(jué)接受你的教育，正如靦胼、內(nèi)秀的學(xué)生張翰文在“老師我對(duì)你說(shuō)”中寫到：

2、老師原來(lái)在您面前過(guò)去不敢說(shuō)、不愿說(shuō)的話現(xiàn)在覺(jué)得非說(shuō)不可了。我覺(jué)得只有這樣對(duì)學(xué)生的了解，才是準(zhǔn)確深入的，對(duì)學(xué)生的教育才是有效的。付出愛(ài)心是當(dāng)好教師的關(guān)鍵和前提，我們都知道一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以吸引住成百上千個(gè)學(xué)生；喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，正所謂師愛(ài)如師魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，我特別欣賞一首小詩(shī)：愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈 等等，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。許多優(yōu)秀教師之所以在教育上成為大家，取得成功，最根本的一點(diǎn)是熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，愛(ài)學(xué)生更要愛(ài)有“問(wèn)題”的學(xué)生。如我們班的學(xué)生王某父母離異后，父親再婚導(dǎo)致他失去家庭溫暖，缺乏

3、家庭的管教，再加上自制力差，自我約束能力不強(qiáng)，就產(chǎn)生得過(guò)且過(guò)、破罐子破摔的思想，撒謊等現(xiàn)象。多次批評(píng)教育都無(wú)濟(jì)于事；心想：一個(gè)班接近五十個(gè)學(xué)生，一個(gè)半個(gè)學(xué)生影響不到班級(jí)的教學(xué)成績(jī)；但我有想起了馬釘和馬掌的故事，使我陷入了沉思，這一半個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生有時(shí)不僅影響到班級(jí)，而且還會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校。再退一步講，如果這“問(wèn)題”學(xué)生帶著“問(wèn)題”走向社會(huì)，那會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)不可估量的災(zāi)害。面對(duì)這種情況我調(diào)整思路，改變做法，首先找瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們要幫助他，如果連我們也不管了，那無(wú)異于用我們的雙手把他推向了深淵；做通其他同學(xué)工作后，我又多次找他談心，找他的父親、后媽談，讓他們其次，熱愛(ài)學(xué)生還要尊重學(xué)

4、生，尤其要尊重所謂的“差生”。由于年齡的原因，相信每個(gè)“差生”都能夠教育好的老師，不能輕易給學(xué)生帶上“差生”的帽子，對(duì)待這些“差生”千萬(wàn)別把他看死，你一看死也就意味著我們也跟著走進(jìn)了死胡同，因此要挖掘“差生”身上的閃光點(diǎn)，用不同的方法教育不同類型的“差生“，如果把“差生”比作是一朵被霜打蟲咬的鮮花，那么我們經(jīng)過(guò)倍加愛(ài)護(hù)，也一定能使每個(gè)花瓣恢復(fù)生機(jī)、散發(fā)芬芳。第三，尊重學(xué)生還要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞，從一定意義上說(shuō)：嚴(yán)格要求正是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)，在嚴(yán)格要求學(xué)生上，要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有方；。二、利用班會(huì) 上好班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的習(xí)慣

5、 我認(rèn)為班會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起到了任何“會(huì)議”、任何教育所無(wú)法替代的作用。班會(huì)是全面育人的主渠道。首先，盡管“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”，盡管學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、時(shí)時(shí)事事都有育人的“任務(wù)”，可是人們卻常常感嘆：“一看就知道是XXX班的學(xué)生”，“一看就知道是XXX班主任的弟子”，“XXX班的學(xué)生就是與眾不同”等等。不可否認(rèn)，這與“日久天長(zhǎng)”的班會(huì)是分不開的。班會(huì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如果一個(gè)班主任一味的只抓學(xué)習(xí)，這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定不會(huì)很好。大自然的奧妙就是這樣。應(yīng)該承認(rèn)的一點(diǎn)是，一個(gè)思想品德高尚的學(xué)生，一定是一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生，一定是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏的學(xué)生，

6、一定是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。也就是說(shuō)，抓好了學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)自然的好起來(lái)。事實(shí)上，班會(huì)就是學(xué)生思想品德教育的最好的載體，只要班主任重視，認(rèn)真?zhèn)湔n、合理籌劃，把班級(jí)的一日常規(guī)工作作為班會(huì)的重要內(nèi)容，那么你在學(xué)生的思想品德教育方面，一定會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。因?yàn)榘鄷?huì)是規(guī)范學(xué)生行為的主渠道。也正是因?yàn)檫@一工作，規(guī)范了學(xué)生的行為。一次又一次的規(guī)范起到了逐步內(nèi)化的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)。再就利用班會(huì)，可以凝聚人心、形成合力、，建設(shè)班集體、鑄造班魂，把班集體培養(yǎng)成戰(zhàn)無(wú)不勝的組織。我認(rèn)為凡是把班會(huì)當(dāng)包袱，應(yīng)付時(shí)間、應(yīng)付學(xué)校工作的班主任，他的學(xué)生一定會(huì)像他一樣，應(yīng)

7、付老師，應(yīng)付班主任布置的所有工作。三、榜樣帶動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)標(biāo)兵的習(xí)慣榜樣的力量是無(wú)窮的。每月我在班里評(píng)選出在紀(jì)律、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)特別突出的兩名學(xué)生，幫助他們總結(jié)突出的做法，挖掘典型事例，形成經(jīng)驗(yàn)，讓他們成為班級(jí)的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。首先，我進(jìn)行總結(jié)表彰，樹立典型，為全班學(xué)生樹立效仿學(xué)習(xí)的榜樣；其次，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，發(fā)放星卡進(jìn)行激勵(lì)，并且每人獎(jiǎng)勵(lì)一本最喜歡讀的名著，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心；第三，兩名“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”走上講臺(tái)作報(bào)告，全班學(xué)生對(duì)照典型找差距，采用記日記的形式進(jìn)行反思，向先進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣，整個(gè)班級(jí)就形成了比學(xué)趕幫的熱潮。專門為名生舉行報(bào)告會(huì)，既讓這部分學(xué)生從心理上覺(jué)得老師重視他，給他們搭建了展示自我的舞臺(tái)，有了

8、小小的成就感，樹立起了自信心，又給全班學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)管理中，我既量化小組，又量化個(gè)人。量化評(píng)價(jià)小組時(shí)，在黑板的一角設(shè)立評(píng)比打分欄，督促小組長(zhǎng)履行職責(zé)。不論“紅星” 還是“綠星”，小組成員得一顆星，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分2分；不論“學(xué)習(xí)卡” 還是“行為卡”，小組成員得一張C卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分10分。得一張B卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分20分。得一張A卡，我就獎(jiǎng)勵(lì)小組量化分30分。每周評(píng)出得分最多的兩個(gè)小組，定為“優(yōu)秀合作小組”，兩個(gè)“優(yōu)秀合作小組”中得星卡最多的個(gè)人分別被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”和“行為之星”。把這部分“星級(jí)學(xué)生”的照片張貼在“習(xí)慣養(yǎng)成榜”版面上。利用每周一班會(huì)的時(shí)間，專門為這兩

9、名“星級(jí)學(xué)生”舉行報(bào)告會(huì)，并且大張旗鼓地進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮他們的榜樣示范作用。學(xué)生清點(diǎn)一周來(lái)的收獲時(shí)，心里都有沉甸甸的快樂(lè)。通過(guò)這些做法，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)學(xué)生。四、多渠道培養(yǎng)其感恩的習(xí)慣父母?jìng)兏冻隽撕芏嗟拇鷥r(jià)，把孩子培養(yǎng)成同齡人中的佼佼者，但是如果沒(méi)有同時(shí)給予他們一種非常基本的品質(zhì)的話，孩子會(huì)非常苛刻地評(píng)判他們，并會(huì)非常簡(jiǎn)單地以成敗論英雄。除非父母在社會(huì)上相當(dāng)成功，否則孩子第一個(gè)看不起的就是自已父親。我們的鄰國(guó)日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，這是家庭教育的成功。孩子知道父母為我付出了多少，我今后應(yīng)該如何回報(bào)。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠(chéng)實(shí)，很執(zhí)著，很努力

10、。即便父母是最平凡的人，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。也許是人世間忘恩的事兒太多了，所以善良的人們總是用“施恩不圖報(bào)”來(lái)自勉自慰。其實(shí)這是一種消極態(tài)度，而積極的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，如果說(shuō)忘恩是隨地生長(zhǎng)的野草，那么感恩則猶如玫瑰，它需要精心的栽培和愛(ài)心的滋潤(rùn)。每逢重大節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)，我都會(huì)布置一項(xiàng)很特殊的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手人人制作一張“親情卡”，在上面寫上溫馨的祝福，回家的時(shí)候送給自己的父母。學(xué)生都笑稱我布置的作業(yè)是“愛(ài)心作業(yè)”。一個(gè)周末，我布置了一項(xiàng)有關(guān)“母親節(jié)”的“愛(ài)心作業(yè)”，回校后，按照我跟學(xué)生的約定，由學(xué)生主持，對(duì)優(yōu)秀日記進(jìn)行了展示。學(xué)生們以一張濃濃的“親

11、情卡” 為題聲情并茂地展示了自己的作品： 母親節(jié)這個(gè)周末我特別愉快，因?yàn)榘嘀魅尾贾玫淖鳂I(yè)很特別，給父母制作一張“親情卡”，其實(shí)，這個(gè)想法在我心里已經(jīng)很久了，看到父母辛辛苦苦地養(yǎng)育我，我的心里挺感激的，但不知用什么方式來(lái)表達(dá)，老師的作業(yè)讓我的想法變成了現(xiàn)實(shí)。“親愛(ài)的爸爸、媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們！”我在親情卡上寫上了這樣的祝福。當(dāng)爸爸媽媽在餐桌旁就坐時(shí)，我躲在門后從門縫里偷看，分明看到他們的眼里噙著淚花。吃早餐時(shí)，媽媽微笑地看著我，爸爸用手拍了拍我的肩膀，一股幸福的暖流涌遍了我的全身。一張小小的“親情卡”讓父母那樣感動(dòng)，我的心靈也因此受到了很大的觸動(dòng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。我很感激老師，節(jié)日結(jié)束了，可是

12、這種愛(ài)心活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束五、培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣要求學(xué)生把一學(xué)期或一學(xué)年，自己的一份最優(yōu)秀的試卷，一本最好的作業(yè)本，一本精美的日記本，一張獎(jiǎng)狀，一本證書等這些不僅是經(jīng)過(guò)努力獲得的成績(jī)，更是學(xué)生自信勇氣的見證，能幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，建立自信。利用大課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生互相交流觀看，促進(jìn)學(xué)生已有知識(shí)水平的提高，不斷收獲成功，走向成功，有人說(shuō)：“人不是被打敗而來(lái)到這個(gè)世界上的，而是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人間的”學(xué)生們相互間被肯定、被認(rèn)可、被欣賞帶來(lái)的成功，滿足了學(xué)生被尊重的需求，就像枯萎的莊稼見到了陽(yáng)光和水一樣。特別是開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，小部分學(xué)習(xí)或其他方面差的同學(xué)，有意把成果（優(yōu)秀作業(yè)、滿意的考卷）放在桌上，讓各自的家長(zhǎng)欣賞。家長(zhǎng)們觀看著、欣賞著，分享著自己孩子的成功與快樂(lè)。他們不再認(rèn)為自己孩子無(wú)藥可救，而相信他的孩子將來(lái)一定有大出息。細(xì)微之處見精神。班級(jí)管理需要從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，不斷提高學(xué)生素質(zhì)，激起學(xué)生情感的波瀾。這樣的班級(jí)才具有魅力，才能將學(xué)生擰成一股繩。宋代理學(xué)家朱熹詩(shī)中有“半畝方塘”之說(shuō)，一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是“半畝方塘”，作為一名班主任，怎樣利用好愛(ài)的細(xì)節(jié)，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，激活這“半畝方塘”中的水，使之成為“活水”，這是班級(jí)自主化管理的關(guān)