1、如何才能成為一名好教師 在不斷的學習和工作實踐中，我和眾多的同仁們一樣，一直在思考如何才能做一名好教師的問題。我認為一名好教師首先要懂得熱愛學生，要有令學生敬佩的個人魅力，除此之外還要善于思考，用科學的方法教育學生，做到“授人以漁”。  一、好教師熱愛每個學生。    教師熱愛學生也稱教育愛，一般是指教師對學生的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。它是教師的一種高尚和積極的情感，具有豐富的內容和要求。熱愛學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席

2、。每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。   二、好教師具備令學生敬佩的個人魅力   教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。教師是學生的領導者組織者，在教學故過程中充分體現教師的引導作用和學生的主導作用。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是

3、學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現在，更關注學生的將來，從而利用

4、現在為學生將來的發展打基礎。他們既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。    三、好教師能用正確的方法教育學生    首先，要管而有理。老師對學生加強管理，這是老師不容推卸的職責，那些只教書不管理的老師不是一個稱職的老師。我們要求學生集中精力聽課，專心學習，就得保證每一個學生在課堂上有一個安靜正常的學習環境，對于擾亂教學秩序、破壞課堂紀律、干擾老師授課、影響學生學習的現象，老師如果不聞不問，雖然可能得到少數學生的好感，得到這個老師“不干涉學生自由”的稱許，但卻損害了大多數學生的利益。這樣的老師怎么能算是一個好老師呢？因此，作為一個負責任的老師，

5、必須大膽管理，最大限度地為學生營造一個良好的學習空間。其次，要教而有方。教書育人，這是教師的份內事。只教學生知識，不教學生做人，決不是一個好老師。為什么許多畢業的學生中，成績好，常受褒獎的學生很少回校看望老師，而返校最勤，對老師感情最深的反而是當年的“問題學生”？就因為這部分學生當年受到老師的教育最多。雖然當時他們也常挨批評、寫檢查、請家長，但他們心中都明白，老師是真心關心他們，愛護他們。有位同學說的好：“愛的反面不是恨，而是冷漠。”我們老師對“問題學生”沒有冷漠對待，而是時刻想以一顆真誠的心換一顆真誠的心。即使批評重了，話過激了，但是用心是好的，出發點仍然是一個“愛”字。現在，許多在校就讀的

6、學生還不能理解，這在很大程度上，是我們老師教而無方，教不得法。一些老師總希望一兩次談話就能解決學生的思想問題，而當這樣的談話不能如愿湊效時，就大發雷霆，訓斥加辱罵，來壓服學生；也有的老師總認為自己是對的，“我的話就是真理”，學生的意見、看法，一概都是錯的，一有表示就是“狡辯”，就是頂撞老師。這些老師以一種救世主的身份居高臨下，盛氣凌人，這是教育學生的大忌。   四、好教師應善于思考    在大力推進素質教育的今天，每一名老師可能都在思考。他們思考學生的未來走向，引領學生做出正確的人生規劃。思考一切學生，一切思考學生，思考學生一切，是他們思考的邏輯起點也是價值終點。好教師在教學中有明確的三個任務：一，教