1、說“木葉”教案教學目標：（一）知識目標 1、積累古詩詞名句 。2、把握古代詩歌語言具有暗示性的特點。（二）能力目標：1、培養(yǎng)學生抓住關鍵句，整體把握的能力。2、利用詩歌語言暗示性的特點，提高學生鑒賞古代詩歌的能力 。（三）情感態(tài)度價值觀目標：借助在品味詩句時的審美體驗，體會我國古詩詞優(yōu)美的意蘊，喚起學生對古代文化的熱愛。教學設想：本文是篇文藝隨筆。課文著重分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，從而闡發(fā)了古典詩歌語言富于暗示性的特點。并對我國古代詩歌語言的無限的表現(xiàn)力進行了精辟的透視。基于此，在教學過程中，我將采用“發(fā)現(xiàn)問題”和“重點研讀”的教學方式，引導

2、學生宏觀把握文本內容，研討“樹”和“木”的不同藝術特征；為了貫徹“教，是未來不教”的宗旨，在已經研討出的“樹”和“木”的不同藝術特征的基礎上，有選擇多途徑地讓學生含英咀華、體會課文所選部分詩歌的意蘊，并以此類推，拓展遷移，以便學生在鑒賞的實踐中提高能力，獲得審美體驗。課時安排：一課時 教學用具：多媒體教學過程：課文導入：多媒體展示幾幅秋葉圖，引出杜甫的登高，并提出問題，激發(fā)學生的求知欲，導入新課。整體感知：1、本文是一篇涉及古代詩歌語言的文藝性隨筆，作者在這篇隨筆中闡明的觀點是什么？詩歌語言具有暗示性2、作者是從怎樣的個例分析中闡明觀點的？從古代詩歌中“木葉”（“落木”）與“樹葉”的不同藝術特

3、征的對比分析中闡明觀點的課文研讀：閱讀課文4-6段，說說 “樹”和“木” 藝術特征有何不同。2 / 7木樹褐綠 濕潤綿密 纏綿它有落葉的微黃與干燥、清秋的爽朗與空曠；它屬于風、屬于爽朗的晴空、屬于秋風葉落的季節(jié)；它有衰敗飄零之感、有離人的嘆息，游子的漂泊之意。暗示暗示木樹暗示暗示飽滿落葉的空闊問題探究課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標題卻擬為 “說木葉” ，若改為 “談談詩歌語言的暗示性” ，你以為如何？為什么？不好。1、全文以“木葉”作為引論、立論和結論的依據(jù)，以“說木葉”為題，體現(xiàn)了作者行文思路。2、以“說木葉”為題并以此作為立論的依據(jù)，使較為抽象的文藝理論得到了深入淺出的闡述。3、

4、以“木葉”具有暗示性，來闡釋古代詩歌語言具有暗示性，有小中見大的藝術效果欣賞品味：1、結合 “樹”和“木” 不同的藝術特征，在下列詩句的橫線上填寫恰當?shù)脑~語。（1）裊裊兮秋風，洞庭波兮 下 屈原九歌（2）后皇嘉 ，橘徠服兮。 屈原橘頌（3）無邊 蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫登高（4）皎皎云間月，灼灼 中華。 陶淵明擬古（5）秋月照層嶺，寒風掃高 。 吳均答柳惲（6）美女妖且閑，采桑歧路間。 柔條何冉冉， 何翩翩。 曹植美女篇2、結合劃線詞語的不同藝術特征，從下列兩組詩句中各選一句詩，進行賞析。第一組：（1）裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 屈原九歌（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫登高第

5、二組：（1）高樹多悲風，海水揚其波。 曹植野田黃雀行（2）柔條何冉冉，落葉何翩翩。 曹植美女篇拓展延伸：通過本課的學習，我們知道詩歌語言具有暗示性。其實，課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆?。意象，就是融入了詩人主觀感情的客觀物象。而多個意象組成的藝術境界就是意境。下面，我們一道賞析古詩中常見意象“月”或 “梅”：1、賞月：概括下列詩句中意象“月”的暗示性：1、月出驚山鳥，時鳴春澗中。 -王維 鳥鳴澗 2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 -杜甫月夜憶舍弟 3、今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。-柳永 雨霖鈴 4、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。-張繼楓橋夜泊5、

6、今人不見古時月，今月曾照古時人。-張若虛春江花月夜參考答案：1、寄托離別、相思、懷鄉(xiāng)的情感。2、渲染清幽的氣氛，烘托悠閑自在的心情。3、表達廣義的哀思，是詩人失意人生的寫照，是詩人對自然、人生、社會的思考。2、品梅體會詩中“梅”暗示性卜算子·詠梅陸 游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。描繪了梅花在驛外、黃昏、風雨中獨自開放慘遭蹂躪依然保持自我“芳香”的情境，比喻了高士脫俗高潔的情操。卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報 ，待到山花爛漫時，她在叢中笑。

7、在艱難的環(huán)境中，梅花以美人般的姿態(tài)爭取和迎接“春天”的到來，比喻樂觀曠達、積極向上的情懷。布置作業(yè)：出示“松”“柳”“菊”三幅圖片，要求學生從這三個意象中任選一個意象，課下搜集幾首詩寫成一篇小文章，談談這個意象的藝術特征（相同或不同）?？偨Y：同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。最后，請讓我把下面這首詩獻給同學們，作為今天的結束：風雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風也是詩；詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱愛詩，其實是在愛著我們的生