1、五十六個民族是一家（第一課時）雙黃小學付玲娟一、教學目標：1、知道我國共有56 個民族，十一哥統一的多民族國家。2、了解為何稱為少數民族。3、了解漢族源遠流長的文化，了解少數民族的的特色和傳統文化，增強民族自豪感。4、培養搜集、處理、運用信息的能力，并在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化。二、教學重、難點：重點：了解漢族源遠流長的文化，了解少數民族的的特色和傳統文化，增強民族自豪感。難點：學生自主、合作學習并介紹少數民族的的特色和傳統文化。三、教學過程：活動一：欣賞歌曲，導入新課1、大屏幕播放吉祥三寶 ，學生欣賞。付老師今天帶來了一首大家很熟悉的歌曲,大家想不想聽？播放歌曲2、師導：

2、這首一家三口對答式的歌曲在大街小巷廣為傳唱。那么這首有如天籟的純凈民歌，是哪個民族的歌曲呢？蒙古族師：對，這就是56 個民族之一蒙古族的民歌（板書：56 個民族）我們繼續來欣賞，看你能從畫面和歌詞中了解到蒙古族的一些什么特點？3、學生說說自己對蒙古族的了解（蒙語、蒙古袍、草原馬頭琴蒙古包 馬背上的民族 賽馬 奶茶 手抓羊肉、成吉思汗被稱為馬背上的民族等等）4、師：那你可知道，除了蒙古族外，中國土地上還生活著哪些民族？6、學生匯報7、教師小結：是?。≡谖覀儑?60 萬平方千米遼闊的土地上，生活著56 個民族，這 56 個民族就像兄弟姐妹，團結友好地生活在中國這個美好的大家庭里。今天，我們就一起

3、來學習揭示課題： 56 個民族是一家（補充課題：是一家）活動二：觀察對比圖，分布圖，了解少數民族定義1、老師帶來了一個填空題。我們一起來看看。出示填空：我國是一個統一的多民族的國家是由1 個 _族和 55 個 _組成的。觀察這兩個數字和所填的內容， 你有什么想問的嗎？隨機板書：1 個漢族55個少數民族2、知道為什么除漢族以外的55 個民族被稱為少數民族嗎?學生回答后點擊課件。（出示圖片“漢族和其他人口對比圖”）從這幅人口對比圖中，你獲得了什么信息？你找到答案了嗎？，漢族人口占全國總人口的多少，其他民族呢？是啊，其他五十五個民族因為人口少，所以習慣上被稱為少數民族？。少數民族雖然人口相對較少，但

4、分布面積很廣。小結：你看出示分布地圖祖國的每個角落都有這 55 個民族的身影，（我們的學校里就有少數民族小朋友呢！你知道嗎？是啊，）少數民族在全國各地和漢族生活在一起，就像 56 個兄弟姐妹，組成了祖國這個團結統一的大家庭。活動三：了解漢族源遠流長、燦爛的文化在這個大家庭里， 我們知道漢族是我國 56 個民族中人口最多， 也是世界上人口最多的民族。在悠久的歷史發展過程中，這個民族創造了燦爛的文化。1、四大發明最讓我們中國人感到自豪的是古代的四大發明。哪四大發明？你知道嗎？誰來說說？是的。四大發明就是課件出示生齊讀那同學們，你對四大發明中哪一樣較熟悉？好的，那你能說說嗎？指南針：出示指南針。A

5、同學們看，這是什么？是啊，指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。前身是司南。B 大家再來看看這三幅圖。你從中可以看出指南針的發明對人類有什么作用嗎？（指南針的發明，推動了航海事業的發展。鄭和下西洋和哥倫布、麥哲倫的航海大發現，都有指南針的功勞。）火藥：同學們看，這就是火藥，（火藥是我國勞動人民在一千多年前發明的。它的發明，標志人類改造自然的能力大大增強，對軍事武器的進步也有著重要意義。）造紙術：蔡倫這就是古代勞動人民造紙時的勞動場景。同學們，最早的時候文字寫在龜甲上，被稱為甲骨文，寫在竹子上，被稱為竹簡，那么你們覺得那樣方便嗎？不方便。為什么呢？是啊！很笨重，很不方便。戰國時思想家惠施外出講學，

6、帶的書簡就裝了五車，所以有學富五車的典故。 （所以造紙術的發明， 有利于我國文化事業的發展。 幾個世紀后，造紙術傳到朝鮮、日本、印度和阿拉伯，后來又經北非傳到歐洲。造紙技術促進了人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。）活字印刷術：畢升你知道他是誰發明的嗎？活字印刷術的發明，大大促進了文化的傳播。活字印刷術后來陸續傳到世界各地。 15 世紀，歐洲才出現活字印刷，比我國晚約四百年。同學們，你現在有什么想說的？2、文學。同學們，古代勞動人民不僅創造了讓文明中外的四大發明，而且還留下了許多膾炙人口的唐詩宋詞、明清小說等古典文學。下面就讓我們一起來了解這些流傳至今的藝術精品吧。唐詩宋詞、明清小

7、說（音像資料）四大名著：哪四大名著指名說：誰還有補充？看來你對我們四大名著還挺了解的。那看過嗎？你最喜歡哪一本？給你印象最深的是誰啊？接下來我們再一起來聽聽介紹。唐裝：我們漢族不僅有經典的藝術精品，我們的服裝也很受世人矚目。你們看這是什么？唐裝唐裝深受中外人民喜愛。你們看，參加2001 年亞太經濟合作組織會議的各國領導人，都穿上了有我們中國為他們精心縫制的唐裝，備受世人矚目。3、神話傳說我們漢族不僅有受人矚目的唐裝，而且還有許多神奇的傳說故事。指名說：誰來說一說？（兩個左右）是啊，這些神話傳說寄托了古代勞動人民對美好生活的向往和追求?；顒铀模和ㄟ^小導游介紹民俗風情園里的民族，了解少數民族的的特

8、色和傳統文化。1、同學們，剛才通過四大發明、文學、服飾、書法、神話傳說等方面了解了我們漢族燦爛的文化。 55 個少數民族也是我們我們中華民族大家庭重要的成員，他們也有著自己的民族特色和傳統文化。課前，同學們組成四人小組選了自己感興趣的少數民族，去搜集了相關資料。搜集到資料的同學請舉手。你們是對學習有準備的人，好樣的！那你們搜集到的是哪個民族的資料呢？指名說2、接下來請這 10 個組的同學，把自己收集到的資料現在組內交流，做好準備。待會兒，同學們想去民俗風情園里了解哪個民族的，就請那組的同學來當導游，帶領大家去看一看，玩一玩。3、四人小組，教師巡視。4、指名說。師生補充聽了導游們精彩的介紹，民俗

9、風情園里真是其樂無窮，令人向往?？墒?，時間過得太快了，還有好幾個導游沒來得及向大家介紹呢。我們就放在課后大家再相互介紹吧?；顒游澹焊枨蕾p總結，為下節課做鋪墊。親愛的同學們：不管我們屬于哪個民族，不管我們居住在祖國的哪個角落 , 我 們 永 遠 都是 一 家 人 ! 祖國永遠都是我們共同的家！五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華！讓我們在愛我中華的歌曲聲中祝愿我們的祖國明天更美好。課外作業：請同學們收集我國各民族團結友好的故事，準備下節課交流。四、教學反思這次能在學科培訓中上一堂研討課，對我來說是幸福和惶恐的。幸福于我借此機會受到各位專家和同行們的

10、指點，惶恐于自己的經驗不足，卻在前輩們面前班門弄斧。本次教研活動的主體是構建品德課智慧課堂。以下就從如何構建智慧課堂的角度談談自己上了本堂課的一些粗淺的想法。1、智慧的課堂需要充分解讀教材，以確定教學目標。我接到上公開課的消息其實已經很久了，可是在這期間要忙于應付一場考試，所以就一直拖到上課前一個星期才把課確定下來 56 個民族是一家。確定這一課后，于是，天天上網查資料，了解一些有關民族的知識。這么一看，一找，發現問題了：這么多這么復雜的民族知識，有些連我自己也搞不清楚，怎么教學生？當時心里真是有些迷茫了。但是經過思考， 還是把教學目標及教學環節給確定下來了。 是這樣的：一、愛我中華歌曲導入，

11、引出課題。二、解決為什么把 55 個民族稱之為少數民族；三、了解漢族燦爛的文化，了解民族自豪感；四、通過語音圖片“我猜，我猜我猜猜”的環節了解少數民族燦爛的文化和悠久的歷史。五，了解各民族團結友好的故事。試教后，王老師認為我的目標定位有問題，然后又指導我對教材進行了解讀。確定本課要重點解決的是了解漢族和少數民族的民族特色和傳統文化，以及懂得民族團結則百業興旺的道理。那么第一課時就解決前者，后者放到第二課時。這樣有了明確的教學目標后，再進行教學設計，就能做到心中有數，不會“跑邊”了。我們說教學目標是一節課的靈魂和統帥，沒有教學目標的課堂就像是失去燈塔指引的海上航船，盲無目的的在大海里游蕩。而教學

12、目標的確定，又需要老師們充分的解讀教材，這是構建智慧課堂的前提。2、智慧的課堂需要喚起學生參與的熱情。主體參與是活動產生的基礎，主體參與決定著活動的始發、活動的過程、活動的質量。課堂上學生的參與熱情如何，關系到課堂效率的高低，甚至關系到一堂課的成敗。因此，在課的開始以同學們喜愛的蒙族歌曲吉祥三寶配以動畫出現，這首有如天籟的純凈民歌除了緊扣學生的心弦，喚起學生參與的熱情，對老師的導入新課顯得順理成章，自然流暢；當問及你從畫面和歌詞中了解到每股足有哪些特點時，學生參與度還是很高的。在介紹民族特色時，學生都是選了自己感興趣的民族并組成了民族小組。通過以民俗風情園里導游身份這一情境來介紹自己搜集到的資

13、料，再加上是學生自己感興趣的民族，所以不管是課前的搜集資料還是課堂上的展示活動，學生們的參與熱情都是很高的。這樣就更有利于教學目標的達成。3、智慧的課堂需要師生課前充分的準備本堂課還有一個能力目標就是培養搜集、處理、運用信息的能力，并在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化?？墒沁@么多，這么復雜的民族知識，我應該怎么指導學生去搜集、去處理呢？后來，還是在王老師的指點下，要學生以民族小組為單位去收集資料，并要求在小組長的帶領下分頭去搜集相關民族的資料，如從服飾特點、風俗習慣、建筑特點、傳統節日、歷史人物、傳說故事等等方面分工去搜集。這樣的話，就縮小了查資料的范圍，明確了方向，為課堂上的展示

14、做好了充分的準備，同時在此過程中進一步了解祖國各民族的特色和傳統文化。對于老師呢，課前除了充分解讀教材外，還要設計清晰的教學環節，同時做好課件及課外知識的吸收。只有師生充分的做好課前準備，才能在課堂上如魚得水，揮灑自如，這樣才是智慧的課堂。不過要達到如魚得水，揮灑自如的境界，本人還需進一步修煉才行。4、智慧的課堂是學生自主學習的課堂學生不是等待灌滿的容器，而是等待點燃的火把。我們不能把知識強加給學生，而是要學生能主動參與學習，主動體驗學習，讓學生主動建構知識。因此，本堂課的設計，在了解漢族燦爛的文化環節前，老師是“扶”的多，而后面的了解少數民族的特色和傳統文化時，是放手讓學生自主去學習，去介紹。當學生有了積極的參與熱情，有了充分的課前準備，就能更好的主動學習，只有學生主動學習了，才能成為課堂的主人，學習的主人，才能構建智慧的課堂。5、智慧的課堂需要老師要有凝煉性，有序性。自己在課堂教學中語言的凝