1、 幼兒園的家長工作（一）幼兒園家長工作的意義 教育是一項系統工程，兒童的發展受到教育機構、家庭和社會環境等各方面因素的影響。對于學前階段的幼兒來說，家庭對他們發展的影響作用更大；同時，幼兒園教育要取得預期成效，也必須取得家庭的配合支持。幼兒園應正確認識并處理園所與家庭、教師與家長的關系，加強家園一體化建設。家長工作的意義可以概括為三個方面。一、 通過家長工作，家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展 在我國，幼兒園教育與幼兒家庭教育在目標和方向上是一致的都必須依據國家的教育方針，為培養社會主義四化的建設者奠定良好基礎。幼兒園的教師與家長均作為教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。幼兒園工作規程指出

2、，“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。” 幼兒園作為正規教育機構，要發揮主導作用，必須將家長工作列入議事日程，把家長工作放在與保教工作同等重要的位置上，充分重視并主動做好家長工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。二、 通過家長工作，指導幫助家長，發揮家教優勢，給幼兒以積極和富有成效的影響。家庭是兒童成長發展的第一環境。由于家庭對兒童的影響最直接，家長與兒童有著親密的關系，因而對其健康發展所起的作用是重要而又十分獨特的。近年的一些研究表明，

3、特別在幼兒期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。家庭教育對幼兒的影響是幼教機構不可替代的，同時對幼教機構保教質量也是一個不容忽視的影響因素。 一般地，家庭教育的特點或優勢體現在：家長與幼兒之間是血緣親情關系；家庭成員間在時間和空間上交往互動頻繁，接觸親切；家庭主要是在日常生活中進行教育，可以隨時隨地、潛移默化地感染和影響著幼兒；家庭教育是一種個別教育，是一對一進行的，對于獨生幼兒甚至是幾個成人對一個幼兒的教育；家庭教育更應側重引導兒童學習做人，學前階段的教育主要在于培養幼兒良好的品德行為習慣等。家長雖然作為教育者，是兒童第一位教師，但他們畢竟不是專業的教育人員，許

4、多家長往往只是按照自然法則扮演家長的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學方法，在教育觀念和教養方式上存在著種種誤區和偏差。相當一部分家長自身的文化水平和文明素養也不盡如人意，因而使幼兒受到不同程度的消極影響。 幼兒園及其教師要了解和分析家教的特點與問題，通過家長工作，引導幫助家長，改進家庭教育，樹立正確教育觀、教養態度方法，提高科學育兒自覺性，發揮家教優勢，給幼兒以積極良好的影響。三、 通過家長工作，調動家長關心支持參與幼兒園教育和管理的積極性，共同辦好幼兒園。家長是幼兒園的服務對象，這一點是毋庸置疑的，幼兒園應增強服務意識，主動做好工作，為家長提供方便。然而，以往園所與家長的關系常常是

5、將家長看作被動的服務對象，家長到園所只是為聽取園所的要求好和了解幼兒的表現。而且家園聯系僅為單一方向。這種狀況是不能同改革對幼兒教育發展的要求相適應的。事實上，家長是園所積極主動的服務對象，可以看作是幼兒園的上帝。從幼兒園的教育與管理過程看，家長是教育的合作者，家長自身作為重要的教育力量和資源，幼兒園教育要取得成效，必須得到家長的積極配合和參預；家長的關心、支持和監督評價也是搞好幼兒園管理提高工作質量的促進因素；從幼兒園的社會生存與對外交流看，家長是幼兒園走向社會，獲得廣泛理解支持，擴大教育和服務功能以及樹立園所自身良好形象從而擴大影響力的重要中介和橋梁。幼兒園要努力做好家長工作，爭取他們的關

6、心、支持，激發其參預幼兒園教育與管理的積極性，對幼兒園工作和保教質量的優劣作出評判，提出建設性的意見、建議，幫助幼兒園工作人員，共同辦好幼兒園。 （二）幼兒園家長工作的任務一、 指導家庭教育幼兒園應主動承擔指導幫助家長的責任，要在了解幼兒家庭教育狀況的基礎上，有針對性地宣傳科學育兒知識，介紹或傳授具體保教方法。特別應注意向家長宣傳國家的教育方針，引導他們樹立正確的教育觀念。通過家長工作，最大限度地調動積極因素，抑制消極因素，幫助家長創造良好的家庭教育的環境和氛圍。二、加強家園聯系，實現同步教育幼兒園應密切與家庭的聯系溝通，一方面可以使教師了解每個幼兒個性特點、生活習慣、家庭環境及家教方式等，以

7、便有針對性地進行個性化教育；同時，家長也可以及時了解幼兒在園情況，了解幼兒園要求、教育重點等，與幼兒園配合一致對幼兒實施教育。教師和家長均作為教育者，應通過加強聯系，達到互相了解、理解建立起一種相互依賴的關系，進而還可以相互交流、學習，探討有效的教育途徑、方法，從而較好地協調配合，實現同步教育。我國有著重視教育特別是重視家庭教育的傳統，家教成功的經驗不乏其例，值的很好地學習。三、發揮幼兒園的社會功能，更好地服務家長 為家長服務是幼兒園雙重任務之一。在當前計劃經濟體制向市場經濟轉型的社會大背景下，幼兒園必須增強“顧客第一”的意識，決不能顛倒服務關系。以往一些幼兒園自持條件好，“門難進，臉難看”，

8、不為家長服務，而是問家長“你能為我做什么”，代價而潔，這種老大思想必須克服。我國幼兒園是社會主義性質的，兼有教育性和社會福利性、公益性特點，不得以營利為目的，而應通過增強服務意識，改進服務質量，以質量求生存，以服務求發展。幼兒園要做好家長工作，了解他們的需要、要求、存在的困難和問題等，盡力幫助解決。要分析自身條件，發掘內部潛力，主動為家長服務，較好地發揮幼兒園的社會職能。如寒暑假開放，接送幼兒時間合理，根據家長需要，相應延長服務時間（向后延時及行前延時服務），還可以考慮雙休日服務等。總之，幼兒園要在教育好幼兒前提下，盡可能方便家長，搞好服務。一些幼兒園在對全員進行增強服務意識教育之同時，嘗試新

9、的方法形式，及建立“服務公約”，要求各班級教師主動了解家長的需要、困難，采取相應措施幫助解決，改善了服務質量，受到家長的好評。應當認識到，幼兒園在向家長提供服務的同時，也在傳遞著一種文化，一種組織精神和辦園思想、教育觀念，這對幼兒園自身形象的塑造具有重要意義。四、 爭取家長的配合支持，并通過家長打開幼兒園通向社會的渠道。幼兒園要爭取家長對工作的配合支持和積極參預，協助園內的教育和管理。應注意使家長了解幼兒園工作情況、各階段計劃與重點、教育活動安排等，爭取他們的理解、支持和積極配合；同時，要注意征求家長的意見個建議，不斷改進工作，提高保教質量，較好地實現教育目標。特別在幼兒入園適應、生活自理和非

10、智力因素的培養等方面，如果得不到家庭教育的配合，很難取得成效。進一步還要注意探索家長參預幼兒園教育與管理的有效方式，動員和依靠家長，群策群力，共同辦好幼兒園。 幼兒園要注意通過家長工作，有效的組織和利用社會力量，爭取并動員全社會各方面關心幼兒園工作，給與大力支持，幫助解決幼兒園面臨的問題與困難，改善辦園條件，從而打開幼兒園通向社會的渠道，使幼教事業在社會各方面力量的關心、支持、參預下，得到健康發展。幼兒園同時也要很好地發揮為社會服務的作用，主動參加或積極承擔地區或社區內一定的社會工作，如環衛、綠化、門前三包，向社會宣傳幼兒教育意義和科學育兒知識，實現雙向服務。 (三)家長工作的形式與方法 一、

11、日常性的家長工作 這是一種最普遍最經常的家長工作形式，通常是教師與家長之間的個別聯系，是班級保教工作的一部分重要內容。方式有：1. 利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。2. 運用家園聯系簿，隨時與家長取得聯系，個別交換意見，互通情況信息。教師應為班上每個幼兒建立一本家園聯系簿，加強與家長的日常聯系。家園聯系簿也可以作為 學期匯報的一種形式。3. 以黑板報或家長園地的形式，向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，結合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，開展家庭親子游戲活動的建議，介紹家庭經驗等，有可隨時間向家

12、長通知必要事宜。此外，在與家長的日常接觸中，教師還可以根據需要或或計劃地邀請家長參預某些教育活動，發揮家長特長配合教育等。遇到幼兒生病和缺席，教師要通過電話或信件、聯系簿，或是家訪等方式，及時與家長取得聯系，共同做好衛生保健工作。二、 階段性的家長工作階段性的家長工作通常是全國性的，需要有計劃地安排和進行。主要形式有以下幾種。1、 家訪。幼兒園應要求教師有計劃地對全體幼兒和家長進行家訪。家訪一般安排在學期末或學期初，主要是為了了解幼兒家庭環境與家庭教育狀況，密切教師與家長之間的聯系，并在教育方法等方面給與具體建議和幫助。特別在幼兒入園進行家訪非常重要，可以取得家長配合，使幼兒同教師建立初步信任

13、關系，有益于幼兒盡快實現過渡與適應。家訪還可使教師了解幼兒在家庭中的表現等。2、 家長會。可在全國或以班級為單位召開家長會，必要時也可二者結合進行。如，在學期初、末，或是依據需要和計劃召開家長會，報告園或班級工作情況，提出一般性教育要求，回答家長普遍關心的問題。也可以通過家長會有針對性地征求家長意見，或使家長了解園、班面臨的實際問題與困難，取得家長協作和幫助。例如，某園要開展混合年齡班培養幼兒社會能力的教育實驗，園長召開有關班級幼兒家長會，向他們申明這次活動的意義，說明實施方法等，同時解答他們的疑問，爭取得到支持配合。3、 家長開放日。幼兒園可以在節假日或定期舉行開放日活動，請家長來園來班，觀

14、看或參加活動。如“六一”、新年之際的聯歡活動，也可請家長參加班上幼兒集體生日慶祝活動。一些園舉辦春節親自運動會，效果非常好。開放日的活動可以使家長以直觀方式了解幼兒園教育內容方法，直接看到幼兒在園表現，了解教師工作情況，不僅可學到一些教育方法，同時也能增強與教師的相互理解，增進情感聯系，因而有益于相互配合。家長開放日活動也為擴大幼兒的社會接觸提供了良好機會和條件。三、 家長參預活動一些地方的幼兒園開展“家長參預”活動的經驗值得借鑒。“家長參預”就是讓家長參預園內的教育教學活動，充當保教助理或協助其他工作。這種家長工作形式不僅可以密切園與家長間的關系，還可使教師與參加活動的家長增加接觸，相互交流

15、學習有關教養幼兒的知識經驗，同時可以增加幼兒園的人力資源。當然，家長參預的最重要目的在于家園協作形成教育合力，促進幼兒成長。幼兒園可以請家長擔任定時的保教助理，參預保教活動；或是請家長就自己的專長，在某一特定的時間協助幼兒園做相應的工作，如，維修設備、制作教具、攝影等。幼兒園可以在開學初，向家長發放問卷，征求他們對參預幼兒園工作的意向。收回問卷后，將愿意參加活動的家長名單列出，將他們很好地組織起來，協助幼兒園做好各項工作。四、建立家長委員會，發揮家長組織的作用幼兒園要善于發揮家長集體的作用，調動廣大家長的積極性，支持、協助幼兒園做好各項工作。幼兒園工作規程第50條提出，“幼兒園應成立家長委員會

16、。”從家長中選派代表組成家長委員會，作為幼兒園與家長聯系的橋梁，一方面可以及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；同時，又可協調家長間、家長與幼兒園間的關系，加強家長之間的聯系，協調幼兒園做好家長工作。家長組織的建立，還可以較好地發揮家長作為重要教育力量和教育資源的作用，配合、參預幼兒園的教育與管理，幫助和促進幼兒園工作的不斷改進。家長委員會應當成為民主管理幼兒園的組織形式。在全國家長委員會下還可以按班級設家長小組或班級家長委員會，負責班級家長聯系工作，形成完善的組織網絡。家長委員會應與幼兒園共同商議工作計劃，并監督檢查執行情況，從而參預幼兒園管理。家長委員會還可以通過參加伙委會、衛委會等組織對

17、園內各項具體工作發揮協助監督作用。在園長指導下家長委員會可以以自己的名義定期或不定期地舉行各種活動，如以全國家長委員會或班級家長小組的形式召開有關教育問題的研討會，交流家庭教育的好經驗，家長之間現身說法往往更具有說服力并可起到榜樣示范作用。家長委員會還可以開展推薦好書目活動，或是組織家長推選好教師等。另外，家長委員會也可組織和利用家長資源（人力、物力等），幫助幼兒園或班級解決一些具體問題。目前幼兒園建立家長委員會的情況還不夠普遍，一些幼兒園雖已建立這種組織，并未發揮家長委員會在聯系家長和參預協助教育和管理等方面應有的作用。這種情況應當得到改進。五、家長學校家長學校成為近年來家長工作的新形勢。學

18、校可以按幼兒年齡將家長分班，或是根據家長類型分班，如母親班、父親班、隔代家長班，根據不同教育對象或教育者方面的問題有針對性地分別培訓。家長學校可以系統地向家長傳授科學育兒知識，咨詢家庭教育中存在的問題，又可以根據家長的要求舉辦各種專題講座，也可組織家長就共同關心或感興趣的問題進行交流研討。有條件的幼兒園還可以根據需要印發一些文字材料或辦簡章等，及時聯系溝通和反映情況，引導家庭教育科學化。家長學校的對象可以不限于在園幼兒的家長，而是擴大范圍到社區內學前幼兒的家長。做好家長工作要注意采取多種形式，并結合不同家長的特點，從實際出發，因地制宜，不斷總結創新。需要強調的是，不論采用何種形式，一定要注意發

19、揮家長工作的實效，切實起到配合教育，推動工作改進的作用。（四）幼兒園家長工作的管理和指導一、加強家長工作的計劃性幼兒園應充分重視家長工作，要注意提高全體保教人員及全園職工對做好家長工作重要意義的認識，牢記幼兒園的雙重任務，增強服務意識。要加強家長工作的計劃性。園長要把家長工作列入議事日程，在每學期園務計劃中全面考慮安排，并要求園和班級保教計劃包括家長工作的內容，從而把家長工作置于與保教工作同等重要位置。要針對家長工作普遍薄弱的實際情況，制定改進工作的計劃。如，當前迫切需要引導保教人員在提高認識處理好與家長相互關系的同時，提高有關家教知識的專業素養。家長工作一定要避免形式主義，要注意不斷提高家長工作的效果和水平。二、注重制度建設要使家長工作順利開展并取得成效，必須將家長工作制度化即以條文的形式，將工作要求固定下來，使之納入科學規范的管理軌道。制度中要明確規定各項家長工作的內容、目的和要求，要明確有關負責人員及