1、?董宣執法?教學設計教學目標知識與能力1熟練朗讀課文 ,掌握重點詞語含義 ,疏通文意。2了解董宣人物性格 ,學習正面和側面相結合的描寫方法。過程與方法通過誦讀、討論等方式 ,培養學生自主、合作、探究的學習方法。情感態度價值觀培養學生公正、廉潔的品質 ,并幫助樹立正確的法制觀念。教學重 ,難點及教學突破重點1理解重點字詞含義 ,疏通文意。2把握人物性格特點。3學習正面和側面相結合的描寫方法。難點理解古代“法與“執法和現在的“法與“執法不同。教學突破點教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解；采取合作討論等形式疏通文意 ,把握人物形象；同時可通過新舊知識相融合 ,學習寫作方法；古今社會

2、生活相聯系 ,通過對問題的探究 ,樹立正確的法制觀念。 ·教學準備教師準備制作投影片。學生準備熟悉課文 ,準備資料。教學步驟(第1課時)第1課時教學流程設計教師指導 學生活動1情境導入 1回憶舊知2指導初讀 2感知了解3驗收效果 3理解積累4指導誦讀 4穩固深化一、情境導入(約 分鐘)教師活動學生活動1?包拯?一文通過哪幾件事表現了包拯這一人物 ,我們對他曾做過怎樣的評價。2今天 ,我們再來學習這樣一篇傳記 ,看看他與包拯有哪些相似之處 ,兩篇課文在寫法上有何異同。3板書：董宣執法1積極發言。(發言應盡可能全面)2領悟學習本文時要與前一篇課文從內容與寫法兩個角度做比照。3看注釋了

3、解作者 ,理解本文作者與前文作者都是史學家。二、指導初讀(約 分鐘)教師活動學生活動’ 。1請先自讀一遍課文。2請互相討論自讀過程中的疑難問題 ,也可請教教師。(巡視指導)3小組討論 ,共同翻譯課文。1自讀課文 ,結合注釋 ,查閱工具書 ,標注生詞讀音。2同桌互讀 ,糾正讀音 ,質疑問難。3小組合作 ,翻譯課文 ,集中疑難 ,質疑 ,解疑。 , 。 _1“ ‘t三、驗收效果(約 分鐘)教師活動學生活動1(出示投影 ,組織競賽)檢查學生自學情況。(1)掌握以下字音：曄、圉、驂乘、敕、綬(2)解釋加點生字詞。A后特征為洛陽令。B臣不須 。C將何以理天下乎?D使宣叩頭謝主 ,

4、 。E賜錢三十萬。F由是搏擊豪強 ,2請同學們結合注釋了解課文大意 ,思考問題：課文主要記敘了幾個故事來表現人物?與?包拯?一文有何不同?1以小組競賽的方式完成。(解釋加點詞時,要讀出原句。提倡翻譯全句) 2不要求學生翻譯課文 ,說出故事大意即可。與前文比照也不要求細致周到 ,說出：本文是重點記敘一件事 ,來突出董宣的精神。前文通過幾件事來表現人物。3那么課文記敘了一個怎樣的故事呢?請同學們找出事情的起因、開展、高潮、結局。遇到疑難 ,可相互討論。4同學們在解決字詞的根底上 ,復述全文。3學生用原文答復也可 ,自己概括答復也可。(參考如下：起因：湖陽公主的家奴“白日殺人 ,因匿主家 ,吏不能得

5、。開展：董宣找準時機 ,“格殺家奴。高潮：公主告狀 ,董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪 ,董宣寧死不從。結局：光武帝明白個中道理 ,重賞董宣。4找一、二名同學復述課文。可在原文根底上有所發揮。四、指導誦讀(約 分鐘)教師活動學生活動對課文情節有所了解 ,對課文的詞語也根本掌握了 ,下面請同學們自由誦讀 ,!加深對課文的理解。要求：字音要讀準 ,句讀要清楚 ,語調要抑揚。自由朗讀、自由討論。五、本課小結本節課 ,我們主要以讀為主 ,通過合作疏通文意 ,了解了這篇文章的主要情節 ,初步感受到了董宣的那種凜然正氣 ,愿他的這種精神能表達在我們的身上 ,留在我們的心中。六、板書設計參考 &r

6、squo;練習設計隨堂練習設計1過關斬將：用現代漢語翻譯以下加點的詞語。(1)大言數主之失(2)即以頭擊楹 ,流血被面(3)宣兩手據地 ,終不肯俯(4)唯見布被覆尸 ,妻子對哭2口頭翻譯以下句子。(1)陛下圣德中興 ,而縱奴殺良人 ,將何以理天下乎?(2)宣悉以班諸吏。個性練習設計閱讀下面短文 ,完成練習。師曠勸學晉平公問于師曠日：“吾年七十 ,欲學 ,恐已暮矣。師曠日：“何不秉燭乎?平公日：“安有為人臣而戲其君乎?師曠日：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：‘少而好學 ,如日出之陽；壯而好學 ,如日中之光；老而好學 ,如秉燭之明。’秉燭之明 ,孰與昧行乎?’平公日：

7、“善哉!1解釋下面加點的字。(1)問于師曠(2)安敢戲君乎(3)如日出之陽(4)臣聞之2將以下文言文語句翻譯成現代漢語。秉燭之明 ,孰與昧行乎?3晉平公想學習 ,卻又“恐已暮矣 ,他所說的“暮指什么?他為什么有這樣的擔憂?4師曠的答復 ,說明他將“暮理解成什么意思?他為什么這樣理解?5這那么故事告訴我們的道理是什么?教學步驟(第2課時)第2課時教學流程設計教師指導 學生活動1指導復述 1回憶舊知2誘思導學 2思考探究3組織討論 3討論發言4探究學法 4輻射練習5指導寫作 5片斷練習一、指導復述(約 分鐘)教師活動學生活動同學們 ,我們這節課繼續學習?董宣執法? ,哪位同學再來復述一遍這個故事?

8、(強調細節)可請一位同學復述全篇 ,也可讓四位同學分別復述故事的起因、開展、高潮、結局。二、誘思導學(約 分鐘)教師活動學生活動1提問：在這個故事中 ,漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變化 ,你怎樣看待他的變化?(此題使學生通過對劉秀的前后態度的比照分析 ,理解秉公執法的意義)1思考答復：變化：劉秀一開始聽了公主的告狀 ,怪罪于董宣 ,要用鞭子打死他 ,但后來卻不殺他 ,而獎勵錢三十萬。對這個問題的第2問 ,學生可能會從這幾方面答復：(1)從中看出光武帝是一個識別人才 ,知鍺就改的明君。(2)光武帝明白了個中道理 ,明白了董宣痛陳嚴格執法對治理天下的重要性。(3)2董宣為什么要“大言數主之失

9、?3董宣未經審判 ,“格殺湖陽公主家奴 ,你對此有什么看法?4為什么被稱作“強項令?請從文中找出依據。(此題旨在使學生深入理解課文 ,分析人物形象 ,從而體會董的不畏權貴 ,秉公執法的精神)2思考答復：因為公主管教不嚴 ,縱奴行兇。 、3思考答復 ,理解現代的“法與“執法與古代的“法及“執法不同 ,從而樹立現代法制觀念。(董宣秉公執法 ,他知道如審判湖陽公主家奴 ,必遭公主阻撓 ,或許就殺不了家奴 ,這們做 ,表達了董宣的當機立斷 ,果敢英明。)4閱讀答復：帝令小黃門持之 ,使宣叩頭謝主 ,宣不從 ,強使頓之 ,宣兩手據地 ,終不肯俯。三、討論合作(約 分鐘)教師活動學生活動3同學們都看過小說

10、或電視劇?紅樓夢? ,其中有一個“葫蘆僧判斷葫蘆案的故事。如果把“賈雨村換作“董宣 ,請你設想他會怎么做?3想像答復。深入理解人物性格特點 ,從人物性格特點上去推斷“他會怎么做 ,切木可無根據地求新求異。四、探究寫法(約 分鐘)教師活動學生活動1提出思考題：漢光武帝為什么說“董宣廉潔 ,死乃知之 ,這對表現董宣的品質有何作用?1思考答復：因為劉秀發現 ,董宣死后 ,是用布做的被子蓋尸體 ,只有妻子和兒子在相對哭泣 ,只有大麥幾斗 ,破車一輛 ,家境非常貧困 ,由此可知 ,董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話更加從側面襯托出董宣的廉潔。2在我們學過的課文中有沒有采用過這樣(側面襯托)的寫法?請舉例說

11、明。明確：如海倫·凱勒的?我的老師? ,通過寫自己對生活的態度、對生活的感受等 ,來側面反映老師對自己的影響 ,寫老師的可愛和可敬。又如 ,?口技?中通過觀眾韻反映來側面表達口技人的技藝高超。2回憶舊知。 舉例體會側面描寫的寫法和作用。五、指導寫作(約 分鐘)教師活動’學生活動1提出創作要求：寫一個小片斷 ,運用側面描寫來介紹一個人 ,能夠準確表達這個人的特征。2鼓勵學生朗讀作品。1創作。2朗讀自己作品。六、本課小結這節課 ,我們在了解課文內容的根底上 ,采用自主、合作、探究的方法 ,對董宣這個人物的形象進行了分析 ,體會到了他不畏權貴、秉公執法的精神 ,也學習了正面、側面相照應的描寫方法。同學們都暢所欲言 ,發表了自己的獨特見解 ,望大家今后繼續積極動腦、動口、動筆 ,主動學習 ,學會求知。七、板書設計參考問題探究與拓展活動1閱讀?魯提轄拳打鎮關西? ,說說魯提轄的做法有哪些局限性。2閱讀?糟糠之妻不下堂?一文 ,說說宋弘令人敬佩之處是哪一點。練習設計2?董宣執法?選自 ,作者 ,史學冢。個性練習設計請針對?董宣執法?這篇文章