1、提燈女神教學設計1、教材簡析提燈女神是一篇自讀課文，文章為我們介紹了位出身富有家庭的年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的毅力做出了舉世矚目的成績故事雖然已經過去了一百多年了，但讀起來依然可以感受到震撼心靈的力量。南丁格爾一個原先只為醫學護理界所熟悉的名字。通過課文的學習，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路。偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。全文不長，但內涵豐富。文章的表達，既有外國文學

2、的表述風格特征不嚴格按事情發展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學作品的特點采用白描的手法，展現了重要的細節。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學生學習時，會有一定困難。2、 教學目標(1）知識與技能：了解南丁格爾的生平及她的事跡，知道“提燈女神”“白衣天使”的含義及來歷。（2）過程與方法：了解含義深刻的句子對于文章表情達意的作用。（3）情感態度價值觀：感受南丁格爾熱愛護理事業，全心全意為病人服務的崇高精神和她那獨立、勇敢地高尚人格。3、教學重點難點重點：能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。難點：體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。4、教法學法教法：本課

3、采用情境教學法和“四環節”教學法進行教學設計。依據新課程標準，突出“以學生為中心”，強調尊重學生，發展學生能力，利用多媒體教學創設情境，實現自主學習。學法：學生通過自主學習和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內容。其中滲透學法并總結學法（1、聯系上下文理解課文內容；2、聯系生活實際理解課文內容。3、學習本課的寫作方法即抓典型事例，來表現人物的精神品質。）重點突破，合作探究，運用多媒體課件演示，理解課文，體會南丁格爾的無私奉獻和忘我工作的精神。5、教具準備：準備課件6、教學過程 第二課時一、解釋課題，導入新課。1、師：板書課題-提燈女神。生：齊讀課題。2、師：孩子們，通過課前預習，誰能與大家分享“

4、女神”是指什么？生：(預設:“女神”原意指神話中的女性神仙，同時也引申指外貌、智慧等綜合素質及其資質非常高的女性，泛指女性偶像。)3、師：那你們知道“提燈女神”是誰嗎？生：南丁格爾二、檢測預習效果1、聽寫詞語出示詞語： 佛羅倫薩 臭氣熏天 聰明伶俐 表揚 膏藥 歧視 污漬 英鎊 崎嶇 卓越2、請學生展示課前搜集有關南丁格爾的資料。3、師：從大家的回答可以看出課前準備的很充分，下面請看老師為大家整理的有關南丁格爾的資料-課件播放南丁格爾的生平。4、師：孩子們，我們再次來看課題，人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾呢？她有哪些地方值得人們用“女神”這個詞來稱贊呢？那么這節課就讓我們走進課文去詮釋

5、人們心目中的女神吧！三、出示學習目標1、理解課文內容，了解南丁格爾的事跡。知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。2、有感情地朗讀課文，感受南丁格爾的崇高精神。四、合作釋疑（一）出示自學指導（一）自由朗讀課文思考并討論：在你心中，南丁格爾是個怎樣的人？你從哪里看出來的？（6分鐘后比賽看誰說的精彩）（二）展示預設生1：南丁格爾是個從小就很熱愛護理工作的人。a. 從小就對護理工作感興趣。小貓的腿受了傷，她輕輕地給小貓包扎傷口；小狗的頭破了，她又仔細地給小狗涂藥；小馬生病了，她精心地給小馬調料、喂水，就像照顧親人一樣。b.她最喜歡做的游戲是扮演護士。有一回.涂上一層藥膏，然后再把布娃娃報到床上，蓋上被

6、子。生 2：南丁格爾是個意志堅定的人。a.從法國巴黎大學畢業后，在選擇職業時，她放棄了豪華的生活，去醫院當了一名護士。當時，護士職業是讓人看不起的，她的選擇遭到了全家人的反對。b.她忍受著歧視，做著自己喜愛的工作。生 3：南丁格爾是個知識豐富的人。長大后的南丁格爾，精通英、法、意、德4國語言。生 4：南丁格爾是個偉大的人。a.她認為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。b.她一生中照顧過無數的病人，為眾多處在病痛中的人們帶去溫暖、愛意和美麗。c.1854年，克里米亞戰爭爆發.離開倫敦前往克里米亞擔任戰地救護工作。d.南丁格爾拿出自己繼續的3萬英鎊

7、，添置藥品和醫療設備。e. 她常常一天工作20來個小時。F.由于她的出色工作，前線傷病的死亡率由40%下降到2%，使全英國的人大為震撼。（三）師：孩子們回答的太精彩了，讓老師十分感動，通過大家的發言，我們都知道南丁格爾是靠著一個堅定的信念，讓自己沖破世俗的阻撓，堅持不懈地走下去的，以至于她成了我們心目中美麗的女神。下面讓我們再次去領悟她那令無數人感動的信念。（四）課件出示：她認為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復健康，就是人生最大的幸福。師：1、指導朗讀2、引導孩子們談談對這段文字的理解。預設：生答：從這段文字中看出她非常熱愛護理事業，并且把護理事業當作人生最大的幸福

8、，從而感受到南丁格爾的崇高和偉大。（五）出示自學指導（二）用自己喜歡的方式讀第7自然段思考：人們為什么用“提燈女神”來贊美她？（4分鐘后看誰更出色）（六）展示預設生1：夜幕降臨后她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區巡回，逐床查看傷病員。她那修長美麗的身影映照在墻上，許多士兵以親吻她的身影來表示對她的敬意，并尊稱她為“提燈女神”。師 ：課件出示文本，從這句話里你感受到了什么？生2：我體會出她全身心地投入到護理工作中去，手中的油燈，讓傷病員感到溫暖，給予傷病員同死亡抗爭的勇氣和信心。生3:體會出傷病員對南丁格爾的崇高敬意。師：指導配樂朗讀這段文字。(七)師小結：孩子們，我們那美麗的女神南

9、丁格爾，堅守著自己的信念，奉獻了自己的青春，奉獻了自己的熱血，終生未結婚，把人生漫長而又短暫的90年全部奉獻給了人類的醫護事業。下面讓我們帶著對南丁格爾的無比敬意飽含深情齊讀文章的最后一段。課件出示文本，齊讀。（正是因為南丁格爾的努力.這是迄今為止國際公認的護士最高榮譽獎。）五、拓展習作小練筆-寫寫自己的心里話1、師：孩子們，南丁格爾離開我們已經100多年了，但歷史卻把美麗的女神牢牢地鐫刻在每個人的心田，時刻讓我們魂牽夢繞。下面讓我們把畫面暫時定格在這兒（課件出示南丁格爾圖片）此時，你們一定有話要說，因為老師從你們那跳躍的眼神中讀出了期待，下面請你們把要說的話寫出來待會與大家分享。2、情感分享

10、展示3、小結：孩子們，南丁格爾是護理學史上的一面光輝的旗幟，世界各國涌現出許多像南丁格爾一樣為護理學事業做出卓越貢獻的優秀護理工作者，我國從1983年至今已有68位杰出的護理工作者獲“南丁格爾獎章”其中有大家最熟悉的抗非英雄-葉欣。在玉蘭花開的時節里她永遠的離開了我們。她就像南丁格爾一樣永遠銘刻在我們心中。六、師總結：孩子們，通過本節課的學習，我相信美麗的女神南丁格爾已深深烙在你們的心中，我更期盼“提燈女神”那圣潔，永不熄滅的燈光，能永遠照亮你們前行的人生之路。七、作業：1、了解我國獲得“南丁格爾獎章”優秀護理工作者的先進事跡。2、推薦書目：南丁格爾傳板書設計： 熱愛護理 提燈女神 堅定勇敢

11、崇高偉大 無私奉獻紀晨燕平原示范區濱湖小學提燈女神教后反思 這篇課文非常感人，重點是讓學生通過朗讀感悟南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神，難點是啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。在本課教學設計中，我精心設計了每一個步驟來為我的教學服務。用音樂渲染氣氛，能更好引領學生來到抒情的殿堂，幫助理解南丁格爾的崇高和偉大。在課文即將結束時，配樂朗讀了關于南丁格爾獎獲得者的感人事跡，然后讓學生在訴說中激發情感，在朗讀中釋放情感，在歸納中升華情感，讓學生的心靈在這里升華。 讓學生和作者一道“出生入死”，這是我的一種設計姿態。我認為一堂好的語文課教學應該努力追尋這一境界。而在這一點上，我充分利用課前