1、小烏龜找工作教學設計教學目標：1通過小烏龜找工作的故事，使學生懂得每個人都有各自的長處和短處，喚起學生生善于發揮自己長處的意識。2訓練學生用“因為所以”的句式說話。引導學生學會抓重點的詞語、句子理解課文內容；初步了解觀察順序；在語言文字訓練過程中培養學生概括能力。3正確、流利、有感情地朗讀課文；在語言環境中認識12個生字，會寫10個生字。教學重點、難點：1正確、流利、有感情地朗讀課文；在語言環境中認識12個生字。2知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。一、激趣導入1同學們，喜歡交朋友嗎?這節課老師給你們帶來一個新朋友，瞧，它來了，（出示小烏龜圖片）和它打個招呼吧

2、!可愛的小烏龜今天要去做一件重要的事板書：小烏龜找工作。2同學們齊讀課題。從課題看，能知道課文寫了一件什么事？3讀了課題你還想知道什么？4請同學們，帶著你心中的疑問快去讀讀課文吧！相信你一定能找到答案。二、整體感知1請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的字動筆圈一圈，多讀幾遍。2同學們讀的真認真，小烏龜看到你們對它的故事這么感興趣，誠懇的邀請你們陪同它一起去找工作，你們愿意嗎？不過在去之前，我們得先來認識一些生字寶寶。看，小烏龜給我們帶來了好多的小禮盒，每一個小禮盒的下面都藏著一個生字寶寶，你想不想認識一下它們啊。出示課文中的生字新詞。去掉詞語，這些生字寶寶你還認識嗎？開火車讀3把這

3、些生字寶寶放在課文里你還會讀嗎？輕聲讀課文，讀后標出自然段。4下面我想找5個同學分別讀課文，請你邊聽邊思考，小烏龜到哪兒找工作了？板書：郵局 消防隊 旅游公司 雜技團 請你用完整的話說一說小烏龜都到哪找工作了？指名說。（課件出示）：“小烏龜到、找工作了。”5小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現怎么樣呢？讓我們到文中去找找答案吧！三、品讀重點，理解感悟（一）第一自然段1引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）2品讀理解：3讀讀你畫的句子。出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。引導：從這句話能知

4、道什么？4從哪兒看出來的？【從100和3看出的。】【“只”的理解】師：100強調小袋鼠送的信多，3強調小烏龜送的信少。怎么差這么多啊？【袋鼠跳得快，烏龜爬得慢。】師：對，袋鼠是跳躍前進，我們數一個數，它大約能跑16米。小烏龜呢，數一個數的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？師點撥：不是，而是因為小烏龜  （       ）   ，所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說5感情朗讀：師：怎樣才能讀好呢？學生試試。指名讀句子，突出“只”。6師：正因為這樣，所以鴕鳥主任說。（課件出示句子）師：誰來讀讀？師：

5、“對不起，小烏龜，請你到別處找工作吧！”怎么讀？指導讀出抱歉的語氣。生：讀句子。師：多有禮貌的鴕鳥主任啊！我們一起讀讀。（二）第二自然段1、過渡：接著小烏龜來到消防隊找工作，它和小猩猩有怎樣的表現呢？。能像剛才那樣，找到重點句子嗎？指名讀文，邊讀邊畫重點句子。2、交流：師：把你畫的句子讀給大家聽聽。 指名讀句子。師：小烏龜什么表現？（板書）出示句子：【小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉圈圈。】此時的小烏龜什么心情？為什么？朗讀指導：真是急死了。你能讀出小烏龜著急的心情嗎？試一試？指讀，評價，指讀，齊讀。師：小猩猩什么表現？（出示：輕輕一躥）做做“輕輕一躥”這個動作？小猩猩怎么這么輕松啊？學生結合平

6、時積累談感受。指導讀出輕松的語氣。3、小節：上樹可是小猩猩的拿手絕活，可小烏龜不會上樹，實在沒有辦法啊。于是熊隊長說引導學生用“因為所以”說話。（三）第三自然段1、小烏龜雖然非常努力，但是對于這份工作他還是力不從心。然后，小烏龜到旅游公司找工作，我們齊讀第三自然段。邊讀邊思考，小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現。2這次小烏龜找到工作了嗎？小烏龜仍然沒有找到工作。說一下原因。3你想對小烏龜說些什么？4模仿前3個自然段，說說小烏龜還會到哪里去找工作，這回他會跟誰去呢？又會發生什么事呢？課件出示：小烏龜又和      到  

7、60;    去報名。       給他們每人發了一個       。       ，受到贊揚；小烏龜      ，      很有意見。       說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”（四）第四、五自然段。1過渡：經

8、過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團找到了工作，什么工作呢？請你輕聲讀四、五自然段。2交流。這次小烏龜找到的工作是什么？【雜技團的演員】【看圖觀察】了解觀察順序：（出示課件）3.剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。引出重點句子：這回我們從上往下觀看。該怎樣說？引導說：課件出示：瞧！舞臺的幕布拉開了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的小腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊站在一塊碗口大的木板上。咦，最底下的不是小烏龜嗎？觀眾發出由衷的贊嘆。師：按順序觀察、描寫會讓文章更有條理，希望你也能學會這種寫作方法。4. 看見最底下的是小烏龜，你什么心情？感情朗讀：帶著你的感受，試著讀

9、讀這句話，“小猩猩叫起來。可不，背上馱著山羊的，正是小烏龜。”指名讀，評價，指讀，齊讀。5.了解小烏龜的長處。理解小烏龜的長處：小烏龜找了這么多工作都不適合自己，最后，終于（出示：小烏龜終于找到了能發揮自己長處的工作。）小烏龜可真是功夫不負有心人啊，終找到了適合自己的工作。6.你覺得小烏龜的長處是什么？點拔：小烏龜的殼扁平，而且十分堅硬，能承受重物！看！它努力地支撐著小山羊，使小山羊在木板上不晃動。小烏龜的作用可真大啊！再次出示因為所以句式：正因為小烏龜（           ），所以才能（&#

10、160;          ）。     正因為小烏龜發現了自己的長處，所以才能找到適合自己的工作。7.齊讀最后一個自然段。8.誰能用簡練的語言給大家講講這個有趣的小故事。引導學生概括：你可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語。四、總結拓展延伸：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發揮自己的長處，找到適合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子總會發光的，三百六十行，行行出狀元。五、作業兩個作業，自選其一來寫：1.模仿第三自然段，寫寫小烏龜又和誰來到哪兒，又發生了什么事？2.模仿第四自然段中從下到上的描寫順序寫幾句話。板書：        郵局    爬得慢小烏龜找工作   消防隊   不會上樹  尺有所長，寸有所短    &