1、 課程實驗課程實驗基于網絡資源的教學改革基于網絡資源的教學改革王筱虹廣州大學環境科學與工程學院n實驗目標實驗目標n研究方案與工作計劃研究方案與工作計劃n教學實驗效果分析教學實驗效果分析實驗課程的介紹實驗課程的介紹n環境保護與可持續發展環境保護與可持續發展 廣州市重點課程 全校性通識課程: 每學年授課學生數為 4500人。 校級精品課程n課程特點： 學時少，教學內容多 課程內容及學科動態變化強； 授眾群體的專業背景復雜研發隊伍組成n主講教師: 課程結構的分解,重組 教學過程的設計 教學評價的設計與分析n教育技術人員 媒體技術的支撐 教學設計的技術支撐n計算機技術人員設計并開展基于網絡環境各種設計

2、并開展基于網絡環境各種 類型教學模式的試驗。類型教學模式的試驗。設計并開發基于網絡環境各種設計并開發基于網絡環境各種 類型教學模式需要的網上共享資源。類型教學模式需要的網上共享資源。通過評價研究，分析網絡教學通過評價研究，分析網絡教學 的實際效果和存在問題的實際效果和存在問題進行不同專業背景學生對基于進行不同專業背景學生對基于網絡資源的教學的態度與效果的比較研究。網絡資源的教學的態度與效果的比較研究。n根據課程授課面大、學時少、授課學生專業背景復雜的特點，擬采用下列教學模式進行試驗探索 課程的核心內容，仍以課程的核心內容，仍以課堂講授課堂講授為主，適時為主，適時引用網絡教學資引用網絡教學資源源

3、來進行來進行案例分析、互動討論案例分析、互動討論。 與課程有關的與課程有關的課外輔導、專題討論、學習測試課外輔導、專題討論、學習測試，則依托，則依托精品精品課程網站為平臺課程網站為平臺進行進行 在課程內容和案例分析的選取上，注重與授課學生專業背景在課程內容和案例分析的選取上，注重與授課學生專業背景的結合，的結合，探索探索“反滲透反滲透”教學模式在網絡環境實施的可行性教學模式在網絡環境實施的可行性和效果。和效果。n對選用資源的原則和條件對選用資源的原則和條件 能夠同時滿足課堂講授與網絡學習的要求能夠同時滿足課堂講授與網絡學習的要求。 有助于有助于解決解決學習中關鍵的難、重點，且展示方式通學習中關

4、鍵的難、重點，且展示方式通俗易懂俗易懂 視頻視頻、圖片等傳統資源的選擇，應能與、圖片等傳統資源的選擇，應能與案例分析相案例分析相結合，結合，并反映環境學科與不同學科的結合與應用。并反映環境學科與不同學科的結合與應用。 反映學科最新動態，并且在網絡環境下傳輸容易。反映學科最新動態，并且在網絡環境下傳輸容易。n重點關注以下方面： 所采用的網絡資源與課堂教學結合的授課模式，所采用的網絡資源與課堂教學結合的授課模式，效果如何？存在那些問題？效果如何？存在那些問題？ 在結合課程特點的資源整合，是否達到預期效果？在結合課程特點的資源整合，是否達到預期效果？效果良好的資源，具備什么共性特征？效果良好的資源，

5、具備什么共性特征？ “反滲透反滲透”教學模式在網絡環境的可行性如何？教學模式在網絡環境的可行性如何？是否有效果？是否有效果？n目的：目的： 檢驗資源整合是否合理，能否滿足不同專業學生學習的要求。 檢驗所采用教學模式的合理性。能否滿足不同專業背景學生學習的要求。 檢驗以案例分析為特征的“反滲透”教學模式，是否在網絡環境下，適合學生進行研究學習、擴展學習的需要。研究計劃、路線與目標研究計劃、路線與目標:行動研究方案與具體工作計劃行動研究方案與具體工作計劃第一階段：第一階段： 根據所確定的教學模根據所確定的教學模式進行資源整合和教學設計式進行資源整合和教學設計第二階段：根據資源整合和教學設計方案，第

6、二階段：根據資源整合和教學設計方案，在不同專業學生中進行對比性教學實驗，檢在不同專業學生中進行對比性教學實驗，檢驗擬定教學模式的可行性和資源的合理性驗擬定教學模式的可行性和資源的合理性第三階段：根據對比性教學實驗的結果，對第三階段：根據對比性教學實驗的結果，對教學模式和方法進行改進；對存在問題的資教學模式和方法進行改進；對存在問題的資源進行修改、補充。而后在新一輪教學實驗源進行修改、補充。而后在新一輪教學實驗中進行實施，并進行效果分析。中進行實施，并進行效果分析。工作計劃工作計劃第一階段：第一階段：n2002年年12月月-2003年年9月底前月底前1) 確定符合各學科各學科的核心課程內容體系和

7、結構2）制定符合網絡教學制定符合網絡教學平臺特點和要求的教學模式教學模式。 包括擬采用的多媒體手段、教學方法等 根據確定教學模式，進行相關網絡資源的篩選與整合。3）確定符合網絡環境特點的課程課外學習平臺的課程課外學習平臺的結構、功能和資源結構、功能和資源，并依此對精品課程的網絡課程平臺進行修改和完善。教學資源庫課程教學軟件 課程教學論壇與測試系統利用網絡資源的課程教學模式利用網絡資源的課程教學模式n利用網絡資源的課堂教學利用網絡資源的課堂教學： 講授、案例分析、互動討論n利用課程網站的課外教學利用課程網站的課外教學： 基于問題式的學習、討論、答疑、提交作業（學習報告）n學生課程實踐環節的展示學

8、生課程實踐環節的展示： 基地建設、社會實踐、產學研n教學及學習資源庫教學及學習資源庫： 教師用、學生自主、探究學習資源、拓展型的學習資源、專業課程教學資源第二階段：第二階段：n2003年年3月至月至2003年年12 月月1)進行相應的教學設計：選擇課程教學中資源整合 情況較為理想的8個專題進行教學設計教學設計。2）對不同專業背景學生進行對比性課程實驗對比性課程實驗：實驗方式：采用平行班平行班的進行，并發放調查問調查問卷卷效果分析：重點觀察：檢驗所提出的遠程教學模式的適應性，能否達到所要求的教學目的3) 在校園局域網內進行教學平臺的調試和試用。根據試用和實驗效果分析雜結果進行補充和完善。第三階段

9、：第三階段：n2004年年3月至月至2004年年9月、月、2004年年9月至月至2005年年3月月1) 根據第一輪教學實驗的實驗效果和學生評價：第一輪教學實驗的實驗效果和學生評價： 針對存在問題和不足對所提出的教學模式進行修訂。提出的教學模式進行修訂。 對網絡教學平臺和相關資源進行補充和修正。2) 在教學實踐的過程中進行第二、三輪的課程第二、三輪的課程實驗。 主要目標是主要目標是： 檢驗修訂后修訂后的遠程教學模式的適應性和效果。教學模式的適應性和效果。 檢驗課程的網絡教學平臺課程的網絡教學平臺能否滿足學生的課外學習要求。 效果分析：重點觀察重點觀察 修訂后的修訂后的教學模式教學模式能否達到所要

10、求的教學目的能否達到所要求的教學目的 提供的網絡輔助教學方式和網絡資源類型、數量能提供的網絡輔助教學方式和網絡資源類型、數量能否滿足學生學習要求。否滿足學生學習要求。各階段實驗效果與主要成果各階段實驗效果與主要成果第一階段第一階段n2003年1月-8月： 將所開發的網絡多媒體課件（正式出版）,上傳到學校服務器,進行課程網站的搭建和調試 根據前期實驗結果，進行相關資源的補充和更新 課程網站: http:/ 70多段n課程教學有關的電子教案文檔：20多個n提供在線測試系統，其中由各類題型： 300多道n啟動教學論壇第二階段第二階段n2003.3-6月：對月：對3各個不同的平行班進行應各個不同的平行

11、班進行應用網絡資源教學模式和不用網絡資源進行課用網絡資源教學模式和不用網絡資源進行課堂講授的對比實驗。堂講授的對比實驗。 調查學生對擬采用的教學模式是否認同調查學生對擬采用的教學模式是否認同？ 重點觀察重點觀察：學生對網絡(網站)的接受程度接受程度,尤其用于課程學習課程學習的接受程度的接受程度 調查資源整合的效果：調查資源整合的效果： 重點觀察：重點觀察：在網絡學習的過程中, 何種媒體手段何種媒體手段能夠激發學生的學習興趣, 有利于提高對課程知識點的理解和掌握。*實驗結果與效果分析（第二階段）實驗結果與效果分析（第二階段）n所設計的基于網絡資源的教學模式，比傳統多媒體教學效所設計的基于網絡資源

12、的教學模式，比傳統多媒體教學效果有明顯提高。果有明顯提高。n根據初步調查，學生對利用網站進行課程教學的接受程度根據初步調查，學生對利用網站進行課程教學的接受程度較高。并且對動態的、結合專業特點的資源興趣度較高。較高。并且對動態的、結合專業特點的資源興趣度較高。n課程網站的功能和結構設計，能滿足各學科學生學習的要課程網站的功能和結構設計，能滿足各學科學生學習的要求。但是各模塊的功能和資源有待進一步的改進和補充。求。但是各模塊的功能和資源有待進一步的改進和補充。第三階段第三階段n2003.9-12: 對對1個班進行引入網絡資源的課程教學個班進行引入網絡資源的課程教學. 形成電子文檔電子文檔-課程網

13、站互動課程網站互動的教學實驗模式，突出媒體技術的應用。 強調互動過程中，能夠體現“反滲透反滲透”教學模式教學模式的特點。 動態媒體技術與案例分析的結合。 啟動網上討論網上討論的實驗, 并觀察效果 近一步優化和完善課程網站在學生課外學習的引導和輔導功能n2004.3月月-7月月: 針對前一輪實驗過程中在網絡教學資源、討論板塊功能以針對前一輪實驗過程中在網絡教學資源、討論板塊功能以及擴展資源不足等問題，進行改進，并對及擴展資源不足等問題，進行改進，并對1個班進行實驗個班進行實驗 主要問題：主要問題：主要反映在課外網絡學習環節的互主要反映在課外網絡學習環節的互動性和擴展性資源的不足。動性和擴展性資源

14、的不足。 改進：改進： 論壇功能趨于人性化，交流過程更為直觀 擴展性資源的引入，提高學生利用課程網站學習的積極性*實驗結果與效果分析（第三階段）實驗結果與效果分析（第三階段）n教學實驗的結果分析教學實驗的結果分析n廣州大學網上教學評估系統。 學生在提高學習積極性、掌握知識重點、拓寬學習層面等指標，優于所在系、學院的平均結果 同行評估的結果中，認同所使用的教學手段等方法。優于或接近所在學院和系的平均水平。教學實驗的幾點體會n所采用的基于網絡資源的教學模式，經過教學實踐檢驗，有助于提高學生對通識類課程的學習興趣和學習效果。n通過課外網絡學習的方式，較好地解決了面廣、量大、學時少的課程普遍具有的針對性不足，輔導力度弱等問題。n網絡資源的利用和有效地整合，必須符合課程特點和教學模式的要求。而有效地教學設計，可以提高網絡資源的使用效果。n“反滲透”教學模式在網絡環境中是可以實施的。關鍵在如何通過網站功能、結構、資源搭配等方式進行有效地引導。