1、適宜投放材料增強小班幼兒體育游戲的興趣二期課改提出運動強調培養幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣；強調幼兒體質的增強和綜合運動能力的培養。在尊重個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協調性、靈活性，并有一定的平衡能力；強調充分利用自然環境中各種因素進行鍛煉，開展各種富有野趣的運動；強調在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。而以往我們對運動的“狹隘”理解只停留在所謂運動就是培養幼兒的運動技能，增強幼兒的體質。通過二期課改的學習讓我更清楚的認識到良好的運動不僅能增強幼兒的體質還能使幼兒的個性得到發展，讓幼兒獲得更多的成功的體驗，并增強幼兒的信心，使幼兒變的更積極，

2、主動。那么我們教師如何開展運動，讓幼兒充分體驗運動的快樂，促進幼兒的身心健康呢？在二期課改理論的學習與不斷的實踐中使我對運動有了更新的認識與體會。l為幼兒提供多種的活動器械上海市學前教育綱要指出：“自主地選擇各種材料，器具和多種形式進行表達和創造”。本學期經過一系列的相關活動，我們對小班體育活動材料的投放，有了新的認識?；顒悠餍凳怯變洪_展體育活動的物質基礎，我們給幼兒提供了多種器械，有固定的，移動的，有大型的，還有小型的。同時我們還根據幼兒的興趣和需要，自制了相應的一些玩具。以便讓幼兒按意愿，選擇活動材料，達到培養創造表現能力和鍛煉身體增強體質的目的。如：幼兒最喜歡玩的腳踏車，我們在單一的騎車

3、動作上，增加了一些難得，繞過障礙物、沖過高低不等的障礙物或搬運貨物。在活動中，幼兒的躲閃能力，身體保持平衡的能力得到了提高。幼兒在玩移動的活動器械中也能游刃有余。由于小班幼兒在選擇和操作體育活動材料有別于其化大年齡的孩子，因此在材料投放上我們考慮到小班幼兒的年齡特點，如在玩輪子游戲時，我們為幼兒提供了跑冰車、腳踏車、踏板車等，而有的幼兒看見大班幼兒玩滑板車，也很想玩，我們就引導他們選用適合自己的玩法：趴在滑板上從上往下滑。這樣幾位膽大的小班幼兒，就嘗試著玩起了大班幼兒玩的活動器具。另外，作為教師在投放體育活動材料時也注意分析現有各類材料的不同特點及功能，從而有目的、有計劃地投放、變換、調整，同

4、時，還必須針對幼兒不同發展水平，對所投放體育活動材料，提出恰如其分的要求，運用激勵指導，使幼兒經過努力有收獲，有成功感。l為幼兒提供不同層次的多種材料小班的孩子已能完成坐、立、走、爬、鉆等基本動作，手眼協調能力也有了較快的發展，他們的動作發展進入了一個快速發展的關鍵期。因此，我們根據孩子的興趣，為幼兒提供了不同層次的多種材料，給幼兒提供了自主選擇的空間。如：提供了紙板箱、桌子、拱形橋、周轉箱、輪胎竹杠等可供幼兒進行鉆爬、拖拉、背扛等活動。在投放的材料中，有一部分是我們師生共同制作的，例如，在幼兒自由活動的時候，我們把廢舊報紙捏成團，用裝蘋果的網兜把它們包住，我們用奶瓶制作了“飛標”、“流星球”

5、等。豐富的活動材料，給了孩子們充分選擇的余地，因此在活動中孩子們玩得盡興又很少有爭搶的情況發生。l利用幼兒感興趣的操作方式提高幼兒活動的主動性及時發現孩子感興趣的材料操作方式，并充分運用這種方式，把要實現的教育目標物化在使用材料進行活動的過程中，這是提高幼兒活動的主動性的關鍵。當輪胎出現時，我們首先想到的是把輪胎壘高，讓幼兒可以攀爬。而幼兒在游戲中利用輪胎又玩出了許多的花樣。如：用繩子進行拖拉輪胎，這樣可以鍛煉手部和腿部力量；用竹杠兩人合作進行肩扛；而興趣最高的是滾輪胎，輪胎在滾動當中，幼兒鍛煉了手部的靈活性。l針對幼兒個體差異，引導幼兒自主地選擇符合自身運動水平的活動方式尊重、接納個體差異，

6、通過活動材料的不同使用方式，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，才能激發并維持每個幼兒對體育活動的興趣。了解每個孩子在運動速度、耐力、運動量等方面的差異，根據這些差異，教師有意識地設計材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，這將保證每個幼兒在體育活動中體驗到成功，保持積極參與的熱情。如輪胎和周轉箱的壘高，可以讓一些動作不協調、平衡能力差的幼兒進行鍛煉。而攀爬拱性橋和竹梯為動作靈活的幼兒提供了鍛煉的機會。這種差別妙在讓孩子在自己運動水平的基礎上，自主選擇活動的強度，在不同程度上滿足了幼兒心理上的需要，身體上的鍛煉。使幼兒感受到成功的喜悅。傳統游戲場地

7、一班安置的是一些固定的常規運動設施，單個、零星地散布在開闊的草坪、土坪上，但每種設施只有一種功能，很少有機地聯系在一起，不利于幼兒想象力的發揮、不受歡迎。我們在幼兒活動的場地上安放了多功能組合的運動設施、投放了可移動的設施和器械，我們本著實用、有挑戰的原則，因地制宜，就地取材，自制了許多體育活動器具，如：幼兒以“小小環保員”的角色進行活動，活動中老師設置了一個場景，讓“小小環保員”保護我們的環境。并提供了不同大小的、高低的紙箱、蕩橋、輪胎等，還用五、六個周轉箱壘高后捆扎在一起，供幼兒自由選擇，孩子們在不斷的嘗試活動中，大大增加了想象性、合作性、裝扮性，提高了游戲的層次。小班的孩子處于對新異事物

8、的探索階段，此時他們對新奇事物特別感興趣，我們投放的許多材料都十分能引起他們注意和喜愛。觀察到這種情況后，我們不急于去教會他們玩的方法，而是先耐心的觀察孩子的反應，看看他們會用那些材料干什么、怎么玩，再切入或調整我們的計劃。例如：第一次提供“流星球”時，我們的預期目的是練習投擲，可當孩子們拿到材料后，他們卻玩出了多種方法：甩、踢、扔，令我們吃驚的是，當他們和大班的哥哥姐姐一起玩的時候，看見他們在互拋互接地玩，于是其他孩子紛紛模仿，我們及時調整了計劃，讓孩子們根據自己的興趣進行練習。我們欣喜地看到孩子們在互相模仿的過程中走、跑、投擲等動作得到了新發展。好動是幼兒的年齡特點，體育活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，運動也是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經驗，從小培養幼兒的發散性思維不僅對幼兒當前的發展有很大作用，也可為將來的創造活動奠定基礎，從而更好地適應社會發展的需要。年幼的孩子非常喜歡這一能發展其創造性的多形式的教育活動。在體育活動中進行發散性思維能力的培養，更易使幼兒接受?；顒又形覀兒秃⒆觽児餐砷L著，孩子們的健康是我們最大的安慰。然而小班的孩子畢竟還小，身體的控制能力較差，缺乏自我