1、義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元第22課牧場之國授課教師：棠香小學葉曉紅教學目標：1 .正確、流利地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點，揣摩課文中優美的語言。2 .感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。3 .了解習作方法：圍繞中心謀篇布局教學重難點：教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學準備：1 .教師：查閱荷蘭有關圖片，制作課件。2 .學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式搜集荷蘭的相關資料。教學時間：二課時教學過程：一、初知荷蘭，激發興趣1 .老師介紹荷蘭的花之國、水之國的大致特點。2 .這

2、是我們小學階段接觸的第一篇散文，散文的主要特點是：形散而神不散。（取材十分廣泛，表現形式也不拘一格，但是卻表現了一個中心思想。）現在我們一起了解荷蘭的美麗風光，同時感受作者事如何將文章寫得那么美妙的！二、檢查預習情況。檢查自己歸納文章主要內容的情況，同時急需強調歸納主要內容的方法（課件出示，指名說）三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味。1、現在自由地去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！出示初讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。(2)想想課文第一自然段與后面幾個自然段是什么關系？(總分關系)讀完以后，用OK的姿勢告訴老師你讀完了。過渡：同學們讀得多專注啊，現在能把

3、你的閱讀收獲分享一下嗎？2、這篇文章寫的是荷蘭的牧場，卻反反復復地提到“這就是真正的荷蘭”。請同學們在文章中勾畫出這些句子，一共出現了幾次？3、作者圍繞這四句話寫了四幅畫面，請同學們找出來，可以用小標題概括。4.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學25自然段(以第二自然段為例)。抽取學生朗讀第二自然段，這個自然段主要寫花牛：(1)在這一段里勾畫出你最感興趣的句子，并把你由此想到的畫面批注在這個句子的旁邊，待會兒在班上交流。隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累。例如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢

4、的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。(2)感悟“專注”，專注是什么意思？換個詞？(專心)(3)它們可能會在思考什么呢？師：這句運用了什么樣的修辭手法？生：(擬人)(4)作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出牛兒的特點？(5)師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態各異的牛，難怪，作者寫到齊讀：“極目遠眺，四周全是絲絨般花牛。”指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？(6)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。(7)師總結：牛群在天堂般的草地上無拘無束地吃著草，作者內心情不自禁地發出贊嘆一一生齊誦讀：這就是真正的荷蘭！以同樣的方法，隨機教

5、學其它自然段。大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：(1)默讀文字，想象畫面。(2)做好批注，感情朗讀。5、分組合作根據剛才的方法學習三、四、五自然段(交流討論時間5分鐘)。6、作者為什么四次提到這就是真正的荷蘭？師總結：駿馬自由自在地在王國里奔跑，家畜們悠閑地在樂園里生活，牧場的夜晚是那樣的寧靜與安詳，作者再次發出內心由衷的贊美一一生齊誦讀：這就是真正的荷蘭！7、荷蘭的牧場里生活著成千上萬的牲畜，可是牧場的環境卻讓我們看不出一絲骯臟，這么美的環境是誰為它們提供的呢？(荷蘭人)是啊，荷蘭人有非常強的環境保護意識，它們注重人與動物、自然與環境的和諧統一。我們也應該向荷蘭人學習，保護環境、愛護自己的家園。五、總結課文。