1、精選優質文檔-傾情為你奉上  高效課堂實施計劃方案 岑建鋒為深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，結合學校實際，建議學校制定本方案。一、指導思想以基礎教育課程改革綱要（試行）和十七大關于教育改革的精神，及省關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見文件為指導，結合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”。二、實施原則和策略1.轉變教學觀念，實現師生互動。關注學生，尊重學生的主體地位，

2、讓師生在課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統課堂弊端的出路。課堂教學中的單調（聽講）、單項（師生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學生學習）的境況限制了學生的手腳，扼殺了學生的思維。教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發學生、服務學生”的宗旨，通過一個轉變（師生角色的轉變）、兩個前置（問題前置、學習前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態（展示進行交流、點撥實現提升、糾錯進行落實、開放實現拓展），實現教師真正地關注學生，與學生互動共成長。2、明確教學目標，落實“堂堂清”。教師的課堂教學要做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環節、程序的編制到更

3、加關注學情、氛圍和師生、生生關系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。每個老師都要致力于學生學習能力的培養，不斷培養學生的思維力、生成力、表達力，解放學生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學習效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學生的身動、心動、神動和肯學、想學、會學成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握；該會運用的，要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。3、改進教學方法，打造“生本課堂”。教師在課堂教學中要積極改變學生學習行為，轉變學生學習方式，重在引導學生小組學習，做到獨學，對學，群學，鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質

4、疑。通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展，教師在教學互動中，要充分實現師生之間的預習交流、分配任務、合作探究，展現拔高、穿插鞏固、達標測評。教師課堂教學中要一看學生在課堂上參與的人數，保證絕大多數學生參與；二看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情適時導入下一個環節，準確做好課堂決策。通過“三看”，關注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。高效課堂中，教師是引

5、導著、策劃者、合作者、服務者、開發者，加強教學管理特別是課堂管理是實現有效教學，進而達到高效教學的基本前提。課前教師要認真備課，編制導學案和改寫導學案，讓教學案成為學生學習的路線圖和方向盤；學生課前要進行充分的預習，師生由此構成相同的經歷，有備而來。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，老師要進行學情調查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關鍵時刻點關鍵問題，要當堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現自己的專業發展，學生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，首先要求教于同學，其次求教于老師，落實學習目標，完成堂堂清任務。三、實施建議：1、各科教師根據本

6、實施意見，廣泛學習，統一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。2、教導處和各備課組及時制訂與高效教學相適應的各項管理制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。3、各教研組實行集體備課，統一教案，各班結合本班實際靈活運用教案。4、要求教師熟悉教材，學會整合教材。四、具體要求：1、課堂要求：文本挖掘：學生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認識、觀點；尋求方法，發現規律，總結特征，概括重點；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。2、課堂形式：合作學習，氣氛濃厚，人人踴躍；個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語病；版面設計精彩、美觀、規范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；點評恰當，突出要點，重在本質規律，糾錯及時；每節課要有總結、反思、測評。3、課堂流程：預習交流，確定目標；分配任務、立體教學；完成任務，合作探究；展現拔高，師生互動；穿插鞏固，全面掌握；達標測評，檢