1、科學探究：怎樣產生感應電流教材分析本節內容是滬科版教材初中物理最后一個探究性實驗，也是最 后一個考點，電磁感應作為聯系電場和磁場的紐帶，不僅是電 場和磁場知識的綜合和擴展，也是以后高中學習相關知識的基 礎，電磁感應的發現在科學技術上具有劃時代的意義，由于它 揭示了電和磁的聯系及規律，使得人類進入了一個充分利用電 能的新時代，使人類文明邁進了一大步，因此，本節無論是知 識內容，對學生能力培養上，還是在社會實踐中都有極其重要 的意義。二、學情分析學生在小學六年級科學第七課電能從哪里來中已學習過手 搖發電機使小燈泡發光的實驗，但對產生感應電流條件的科學 探究沒有涉及，學生的交流合作意識沒有得到培養。

2、三、教學目標（ 1）通過實驗探究， 歸納，概括出導體在磁場中運動時產生感 應電流的條件，培養學生的觀察，猜想，探究，概括分析能力。（ 2）經歷科學探究的猜想與假設、 制定計劃與設計實驗、 進行 試驗與收集證據、交流與合作的過程，培養學生交流與合作意 識和能力以及實事求是記錄實驗現象的態度，感受科學技術對 社會發展的作用（3）知道電磁感應現象的概念四、教學重難點1、重點：對感應電流的科學探究，培養學生的交流合作意識2、難點： 組織學生完成電磁感應現象的實驗， 既要設法使現象 明顯，又要能歸納總結出產生感應電流的條件。五、教法與學法 啟發誘導，實驗觀察，發現，分析，比喻，推理，控制變量， 自主合作

3、，分組實驗。六、教學程序（一）創設情境 引入課題教師演示自制器材 ;電吉他。利用細金屬線制作電吉他，與功放 機相連，把金屬線置于強磁場中，撥動琴弦，此時琴弦切割磁 感線產生感應電流，發出不同聲音。（二）新課教學提出問題 聲音是怎樣產生的？（老師解釋撥動琴弦過程中產生了微弱的 感應電流使功放機發出聲音） 老師提出問題： “導體在磁場中 怎樣才能產生電流呢？ ” 設計意圖：教師誘發引導，激發學生的興趣，讓學生感到驚奇 和困惑，同時也為猜想作好準備，對這節課的學習創造了有利 條件。猜想與假設讓學生開始猜想：可能跟導體運動有關。 進一步追問，那么要怎么運動才能得到電流呢？請同學根據我給大家提供的器材制

4、定計劃與設計一個實驗來說明 介紹器材，展示U 形磁體，開關，靈敏電流計，一根導體，細 導線，鐵架臺，并掛出圖?；顒右唬?.讓開關斷開，請同學們拿電路中部分導體在磁場中運動，看 一看此時有沒有感應電流產生？ 學生交流討論得出：要得到感應電流電路必須是閉合的2.閉合開關，再請同學們拿電路中部分導體在磁場中運動（分 別向左、向右、傾斜、向上、向下、前后等） ，看一看此時有沒 有感應電流產生？ 學生交流討論可知：實驗中有時有、有時沒有感應電流。進一 步引導學生能產生感應電流的幾種情況，教師引導學生尋找共 同特點（只有切割磁感線才能產生感應電流） 。 結論：閉合電路中的一部分導體切割磁感線時能產生感應電

5、流。 活動二 根據活動一的探究，有的同學已經觀察出靈敏電流計指針有時 向左有時向右偏轉，表示電流方向是不同的。 接著讓同學們探究 “電流的方向與什么有關？ ” 學生實驗，教師巡回輔導，學生交流討論可知電流方向與導體 運動方向和磁感線的方向有關。拓寬延伸：探究改變靈敏電流計的指針偏轉程度的方法。 （請同學們讓導體 慢慢的和快速的切割磁感線觀察靈敏電流計指針偏轉程度等方法）交流與合作 完成實驗探究后，各組從以下方面進行交流和討論： 1.如果導體的運動方向與磁感線的夾角是銳角，導體中也能產 生電流嗎？2.如果導體不動，移動 U 形磁鐵，導體中也能產生電流嗎？用 學過的知識討論原因。3.導體在磁場中產生的電流大小至少與哪些因素有關？（對這 個問題感興趣的同學可以到實驗室做一些定性的實驗。 ）4.電磁感應現象過程中能量是如何轉化的？七、課堂小結： 1.同學們在本節課都有哪些收獲2.討論之后做知識小結， 本節課不僅了解產生感應電流的條件， 更重要的是讓同學進一步掌握科學探究方法，培養學生探究問 題的能力。八、自我檢測九、作業：練習冊上習題十、板書設計：科學探究：怎樣產生感應電流一、電磁感應現象 （說明磁能產生電） 奧斯特實驗說明電能產 生磁1、條件： A 、閉合電路的一部分導體B 、切割磁感線運動 2、定義