1、.2019一年級數學期末考試知識點大全小學數學的學習至關重要，大家一定要掌握科學的學習方法，進步數學的學習效率。以下是查字典數學網為大家提供的一年級數學期末考試知識點，供大家復習時使用！第一重點：認識圖形二一、圖形可分為1平面圖形;2立體圖形1.?平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形2.?立體圖形：?長方體、正方體、圓柱、球二、圖形的拼組1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。2.拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。3.?兩個長方形能拼成一個大的

2、長方形。兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形4個長方體能拼成一個大的長方體。第二重點：分類與整理分類的方法：一般是1按形狀;2按顏色;3按用處;4按種類。在分類的同時，初步體驗數據的搜集、整理、描繪、分析的過程，會用簡單的方法搜集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并答復簡單的問題。第三重點：認識人民幣1.?人民幣的單位有元、角、分。2.?人民幣各單位之間的換算：1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分?。3.?主要題型：填適宜的單位。注意和生活實際聯絡計算：元+元?角+角?滿10角記得換成1元元-元?角-角?“角不夠

3、減向“元借1元當10角再計算如：12元8角+6角=2元14角=3元4角265元-3元7角=64元10角-3元7角=61元3角4.?解決問題：先畫批，找準數據，再列式計算。列式時用：“幾元幾角+幾元幾角的形式來表示，不用小數形式列式。5.?換錢：1張10元可以換5張2元。1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。1張50元可以換10張5元。6. 2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分。第四重點：100以內數的認識1.?從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數、寫數的方法：讀數和寫數都要從高位起。2.?單數：個位上是

4、1,3,5,7,9的自然數。3.?雙數：個位上是0,2,4,6,8的自然數0除外。4.?整十數：個位上是0的自然數0除外?。5.?5個十 ，5個一，組成起來是55。十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。讀作：五十五寫語文漢字?寫作：55寫數學字6.?10個一是十，10個十是一百。一、十、百是計數單位。要寫漢字數的組成：注意不同的問法例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的68里面有6個十和8個一，有68個一。68十位上的數是6，表示6個十寫漢字，個位上的數是8，表示8個一寫漢字。7.?比較兩位數大小的方法：先看十位，哪位數大它就大。假如十位一樣，再看個位，哪位數大它

5、就大。開口朝大數，尖尖朝小數。8.?當兩個數量相差很大時可以用“多得多，少得多來描繪;當兩個數量相差不大時可以用“多一些，少一些來描繪。9.?最小的三位數是100；最大的兩位數是99；最小的兩位數是10；最大的一位數是9；最小的一位數是1。注意題型：個位上的數是7，十位上的數比個位上的數少3，這個數是?。寫完記得對照題意檢查一遍第五重點：100以內的加法和減法一、十位加、減十位，個位加、減個位。1.?不進位的加法?20 + 30 = 50? 67 + 2 = 69?68 + 30 = 982.?不退位的減法?80 - 50 = 30? 69 - 2 = 67? 98 - 30 = 68二、進位

6、加法湊十法1.?湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。注：湊十的兩個數互為補數2. 20以內進位加：湊十法：8+72=15?十位加1，個位減補數2+8=10，2是8的補數3. 100以內進位加362+8=44?提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。方法和20以內一樣三、退位減法1.20以內退位減：?破十法?：161-9=7?個位加補數2. 100以內退位減：361-9=27?提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。第六重點：小括號1.?一個算式里有括號，要先算括號里面的，再算括號外面的。2.?一個算式里沒有括號，從左到右，依次計算。第七重點：找規律1、重復出

7、現的規律：?？?每組規律要用圓圈圈起來2、變化的規律：25 ?8 ?11 ?14 ?18 ?15 ?12 3 ?4 ? 6 ?93、數列里的規律：寫出相鄰兩個數之間的差再觀察、間隔兩個數之間是否有規律、三個數之間是否有聯絡。標出每組規律，再根據規律填數。注意養成好習慣：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師

8、必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.認真審題，認真畫出重點詞句，弄清題目讓我們干幾件事。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。2.仔細讀題，找準數據，圈畫出來或標出來，再按步驟列式解答。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料