1、. 兩位數加減整十數、一位數的口算教學目的：1、使學生理解并掌握兩位數加一位數、整十數不進位的口算方法，正確純熟地進展口算2、初步培養學生的動手操作才能和觀察、比較、概括才能3、教育學生養成良好的計算習慣教學重難點：理解兩位數加一位數、整十數的算理區分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法教學過程：活動1【導入】兩位數加一位數、整十數 1、填空：52是由 個十和 個一組成的 個十和 個一組成3734=30+ 57=7+ 2、口算：40+1=    3+60=     20+5=40+10=   30+6

2、0=    20+50=5+3+40=     20+70+6=問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于4820+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于963、小結導入同學們對于以前學習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學的知識幫助小猴子研究一個難題呢？活動2【講授】兩位數加一位數、整十數 1、教學例1的34+2=1【演示課件“兩位數加一位數、整十數不進位】師：小猴子給我們出了一道什么題目？板書：34+2=下面就請你用小棒擺一擺、算一算2學生集

3、體討論3學生匯報自己是怎樣做的可以邊演示學具邊說明老師板書： 用數數的方法在34的后面再數兩個數：35、36 先算4+2=6，再算30+6=36問：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？因為4和2都是單根的，表示幾個一，幾個一要和幾個一相加，不能和幾個十直接加隨學生的發言，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數不進位問：你比較喜歡哪種方法？為什么？第二種方法比較好，假如34加上的數比較大，再用數數的方法就太費事了師：請你自己說一說34加2的計算過程34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于362、教學例1的34+20=1師：剛剛，同學們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，如

4、今小猴子又遇到問題了，假如把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？【繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數不進位】下面就請同學們幫助小猴子再研究一下這道題2學生試算可以借助小棒擺一擺集體交流后，學生匯報，老師板書： 用數數的方法十個十個地數：44、54 先算30加20等于50， 再算50加4等于54問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？隨學生說明理由，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數不進位3問：誰再來說一說34+20的計算過程？34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54師：我們運用所學的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問題，你們確實很會學習小猴子都在謝謝你們了【繼續演

5、示課件“兩位數加一位數、整十數不進位】3、教學想一想師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=學生試著獨立口算，然后指名說一說口算過程4、比較：比較一下，34+2和34+20的算法有什么一樣的地方和不同的地方？小組討論，然后集體交流一樣點：兩道題都要把加數34分成30和4不同點：加2要在個位上加，加20就要在十位上加強調：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是一樣數位上的數才能直接相加活動3【練習】兩位數加一位數、整十數 1、出示口算卡片：41+7=53+30=5+24=40+25=指名說口算過程2、學生獨立完成教材第52頁做一做的1、2、3題，然后訂正3、游戲：分類在樂曲聲中進展每人一張口算卡片兩位數加一位數、整十數的，整十數加減整十數的要根據口算的結果放到相應的盒子里，一盒是蔬菜上面寫著：小于50的數另一盒是水果上面寫著：大