1、. 6、7的加減法教學目標：1討論6，7加法的各種計算方法，并能正確地進展計算。2親身經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式的過程，進一步理解在加法算式里，交換加數的位置，得數不變的規律。3在學習過程中初步形成提出問題、分析問題、解決問題的才能。4通過生活情景的創設，初步感知計算與生活的聯絡，體驗學習數學的樂趣。教學重難點：在學習過程中初步形成提出問題、分析問題、解決問題的才能。教學過程：一、激趣引入打 老師：喂！一年級四班的小朋友在嗎？學生：在。老師：我們來做交朋友的游戲，好嗎？我們交朋友的密碼是6，我出的數和你出的數合起來是6，我們就是好朋友。如今我出4。配手勢學生：我出2，4和2組成6。配手勢老

2、師：我出1。學生：我出5，1和5組成6。老師：密碼都對了，那我們就是好朋友了。那我想問一問，朋友之間要不要互相幫助？生答如今我遇到了很多很多的問題，作為我的好朋友的你們，能幫我一起解決嗎?生答那就讓我們一起去解決它吧！課件出示課題，并板書二、探究新知1教學例1。老師：“老鷹捉小雞是朋友們都非常喜歡的一項游戲活動，我這里就有一張小朋友們在玩“老鷹捉小雞的圖片課件出示，請看！誰能用自己的話說說這幅圖的意思？學生：原來有4個小朋友在玩游戲，又來了2個小朋友。老師：說得真好！想一想，根據這幅圖誰能提出什么數學問題？學生：圖上一共有多少個小朋友參加游戲？老師：真能干，誰能列式解決這個問題呢？學生：426

3、。老師：大家同意嗎？學生：同意。老師：真聰明！不僅會列式，而且還會計算呢，你能說說這個算式表示的意思嗎？學生：能，原來有4個小朋友在玩“老鷹捉小雞，又來了2個小朋友，如今一共有6個小朋友。老師：說得真好!可是我又有問題了，我不知道怎樣計算4+2=6？你是怎樣計算426的呢？板書：426。學生：我是從圖上面一個一個地數出來的。老師：假如沒有圖，你怎樣計算42呢？生匯報老師：大家真聰明！想出了這么多種算法，你們個個都是小博士。在這么多種算法中，每個同學可以根據自己的情況選擇合適自己的計算方法。當然，假如你覺得別的同學的計算方法更快更好，也不妨試一試。2教學2老師：假如原來有5個小朋友在玩“老鷹捉小

4、雞，又來了2個小朋友，誰能告訴大家如今一共有多少個小朋友參加游戲？學生：7個。老師：真不錯！剛剛同學們選擇了多種方法做加法，下面我們用一根小棒代替一個小朋友，應該怎么擺呢?先擺幾根？再拜幾根？你們能擺嗎？如今請安靜的拿出小棒，拿出來了嗎？生答請你們擺一擺吧！開場！師巡視擺好了嗎？那求一共有多少根小棒?怎樣列算式？請學生匯報師：你們同意嗎？生答讓我們一起來擺一擺吧！師演示課件朋友們，請仔細觀察，你能有什么發現嗎？請學生匯報發現老師：這種想法不錯，還有其他發現嗎？老師：真棒！原來一幅圖觀察的角度不同，就可以列出不同的算式。老師：那好朋友們，你們能把7根小棒分成兩堆嗎？能寫出相應的算式嗎？青坨捉兩個

5、同學互相合作，一個擺小棒，另一個寫算式一起來完成它！如今請大家安靜的拿出學慣用具，拿出來了嗎?開場！學生操作，師巡視。請學生說出自己寫的算式，師板書，如：167 257 347 617 527 437老師：根據剛剛擺小棒寫算式，你們還發現了什么？學生甲：我發現了每次寫出的兩個算式，它們的加數只是換了一下位置，得數是一樣的，都是7。老師：哇，真了不起！通過仔細觀察，自己發現了這樣的規律。在剛剛的兩個算式中，加數都是一樣的，只是交換了一下位置，它們的結果是不變的。掌握了這樣的規律，大家以后解題可方便了。3、教學例3老師：那如今朋友們能根據圖意列出算

6、式嗎？請試一試吧！師課件出例如3情境圖學生討論后得出結果：4+3=7，3+4=7。老師：同學們是怎樣得出4+3=7，3+4=7的呢？生答老師：朋友們可真聰明啊！三、深化理解-“丟手絹游戲老師：我的朋友們有點累了，是嗎？好，誰愿意和我一起做“丟手絹的游戲？找6個同學，其他同學邊唱兒歌邊拍手。游戲。音樂伴奏老師：誰能根據這個游戲提出一個數學問題？并列出兩道算式？學生甲：男同學和女同學一共有多少人？ 336   學生乙：老師和同學一共有多少人？ 617    1672、搶答游戲老師：你們真是太棒了！能再幫我解決一些問題嗎？請搶答我的問題，好嗎?我為好朋友們準備了一些數字卡片，請看！準備好搶答了嗎?