1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第 14 課吃飯說課稿平潭縣特殊教育學(xué)校黃建蘭今天我說課的內(nèi)容是培智語文四年級第十四課吃飯，我將從以下幾個方面來展開我今天的說課。一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是吃飯 ，選自上海教育出版社的實(shí)用語文第二冊第六單元。吃飯這一主題與我們的日常生活休戚相關(guān)，因此在教學(xué)時，可以很好地聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的記憶力、思維力和語言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語“吃飯”，通過學(xué)生熟悉的圖片，來認(rèn)識詞語 “吃飯”。在說的練習(xí)上， 主要要求學(xué)生用 “（誰）在吃飯”的句式說話，通過本課教學(xué)，幫助學(xué)生提高觀察力、語言表達(dá)能力、記憶力及思維能力，同時初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、說學(xué)情四年級八名學(xué)生，

2、按照語言表達(dá)、書寫能力及障礙程度的不同，分為三類：A 類：陳思盈周桂君關(guān)旭B 類：鄭晴文李明宇楊錦恒C 類：陳芊芊吳勇杰A 類生語言表達(dá)能力較好， 有一定的具象思維和邏輯思維， 接受知識的能力較優(yōu)； B 類生書寫能力較差（除楊錦恒） ，句子表達(dá)需要輔助下，才能完成，知識接受程度較差，需要采取“小步子多循環(huán)”的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載方式重復(fù)教學(xué)； C 類生無語言，上課注意力不集中，容易開小差，課上需提醒，才能參與課堂活動。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的接受能力、智殘情況和思維能力的不同，我把學(xué)生分為 A、B、C 三類，結(jié)合其特點(diǎn)，我提出了 不同的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能A 類： 1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語“吃飯”2、

3、能用“ * 在吃飯”“我喜歡吃······”句式說完整的話。B 類： 1、在輔助下，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語“吃飯”2、在輔助下，能用“ * 在吃飯”句式說話。C 類： 1、學(xué)習(xí)發(fā)音“ chi fan”2、知道飯前飯后要洗手。過程與方法通過教學(xué)活動， A、B 類生提高其觀察能力、語言表達(dá)能力，C 類生提高其參與課堂的積極性。情感、態(tài)度與價值觀初步養(yǎng)成良好的飯前飯后衛(wèi)生習(xí)慣。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容后，要能正確認(rèn)讀詞語“吃飯” ，并且養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。但是四年級學(xué)生接受知識的能力差異較大，兩個學(xué)生語

4、言表達(dá)較好， 其余學(xué)生語言表達(dá)較弱，甚至無語言。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做以下學(xué)習(xí)好資料歡迎下載設(shè)定。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1、學(xué)習(xí)詞語：“吃飯”。2、能用“ * 在* ”句式說話。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：初步養(yǎng)成良好的飯前飯后衛(wèi)生習(xí)慣。五、說教法、學(xué)法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)， 我利用邀請函來提高學(xué)生的積極性。我借用邀請函提出任務(wù)，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在活動中成長。針對學(xué)生識字能力差的特點(diǎn)，采用動手操作法，將拆分的生字動手組合；針對語言表達(dá)能力差的特點(diǎn)，采用鼓勵法，讓學(xué)生敢于說話； 針對學(xué)生與課堂活動不積極的現(xiàn)象，采用游戲法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我用添菜的方法，來獎勵表現(xiàn)好的

5、學(xué)生，并且在獎勵的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的喜好。六、說教學(xué)資源：課件、詞卡、拼字圖、邀請函若干封、固體膠七、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、提出問題：照片里是什么地方？同學(xué)們在做什么？2、小結(jié)：同學(xué)們在食堂吃飯。3、朗讀句子。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4、引出課題，并認(rèn)讀課題第14 課吃飯（二）活動新授創(chuàng)設(shè)情境：過幾天是黃老師的生日， 黃老師想邀請同學(xué)們?nèi)ノ壹页燥?，但是黃老師喜歡愛思考、不挑食又講衛(wèi)生的朋友去家里做客，所以，我給大家布置了五個任務(wù)，誰能完成任務(wù)，就能拿到黃老師的邀請函，大家有沒有信心完成任務(wù)？ （出示邀請函）任務(wù)一看圖說話1、提出要求：接下來黃老師會給大家放幾張照片，請同學(xué)們認(rèn)

6、真觀察，并且告訴我“誰在做什么” 。2、練習(xí)說話：逐張觀察，并指名用“* 在吃飯”說話。（注意引導(dǎo)學(xué)生看詞語“吃飯” ）任務(wù)二學(xué)習(xí)詞語“吃飯”（一）學(xué)習(xí)拼音1、 chi整體認(rèn)讀2、標(biāo)聲調(diào)，判斷是第幾聲3、全班拼讀4、 fan -fan5、判斷聲調(diào)：第四聲6、全班拼讀；指名拼讀（二）學(xué)習(xí)詞語：吃飯1、板演：吃學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、認(rèn)真觀察“吃”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“吃”的左邊有個“口” ）3、思考：為什么有個“口”呢？我們吃的東西是從哪兒進(jìn)到肚子里的呢？ （培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，開動腦筋解決問題的能力）4、板演：飯5、回憶舊知：在第一冊里， 我們有學(xué)過一個詞語， 也有“飯”字，是什么？ （出示詞卡：米

7、飯）6、認(rèn)讀詞語：米飯吃飯任務(wù)三拼字成詞“吃飯”這個詞語同學(xué)們都掌握了嗎？黃老師要來考考大家， 請同桌合作，拼出“吃”“飯”兩個字，貼在空格里，比一比，看哪組貼得既好又快。任務(wù)四做個講究衛(wèi)生的好孩子師：黃老師喜歡講究衛(wèi)生的好孩子， 同學(xué)們知道吃飯前和吃飯后要做什么嗎？（學(xué)生自由回答，師做總結(jié)。 ）（三）課堂總結(jié)師：黃老師很高興，同學(xué)們能積極地完成任務(wù)，現(xiàn)在，我宣布四年級的每一位同學(xué)都能拿到邀請函。 最后，黃老師希望同學(xué)們能乖乖吃飯，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，健康成長。今天的作業(yè)在邀請函里面，請同學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載們回家認(rèn)真完成。（四）布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)， 我將嘴鷗一個任務(wù)設(shè)定為作業(yè)，裝在邀請函內(nèi)，讓學(xué)生用行動將所學(xué)知識運(yùn)用于生活中即“從今天起努力養(yǎng)成飯前洗手，飯后