1、15.4測量小燈泡的功率說課稿一 .對教材的理解與分析1. 本課在教材、新課標中的地位與作用本節課是一節學生分組實驗課 ,作為學生分組實驗安排 ,其目的 ,一是使學生掌握測用電器功率的方法； 二是鞏固和加深學生對用電器的額定功率和實際功率的理解；三是培養學生的實驗操作能力。本節課的主要內容是利用伏安法測功率 ,它是電學部分的一種基本測量 ,是物理知識在日常生活和生產中的具體應用 ,充分體現了“由生活走向物理 ,由物理走向社會”的新課程理念 ,學好本節課不僅有助于加深學生對額定功率和實際功率的理解 ,也為后續知識的學習作出了鋪墊。做好伏安法測功率的實驗不僅可以激發學生學習的積極性和探究欲望 ,而

2、且還給學生提供了一個綜合使用電學器材的機會 ,有助于學生進一步掌握電壓表、電流表和滑動變阻器的使用方法 ,對于提高學生的動手操作能力有著重要的作用。2. 本課知識點與前后知識點的聯系本節課是電功率和“伏安法”的延伸和拓展 ,是電功率的具體應用 ,是在學生已有知識的基礎上 ,通過學生的分組實驗來進一步加深對伏安法和額定功率、實際功率的理解。通過實驗復習了電壓表、電流表和滑動變阻器的使用 ,培養了學生的實驗操作能力 ,提高了學生的實驗素質。3. 對教材的處理本節課是一節學生的分組實驗課 ,由于本實驗涉及的知識面廣 ,實驗的技能要求高 ,因此 ,為了充分調動學生的積極性和主動性 ,初步培養學生的實驗

3、操作能力 ,提高學生的實驗素質 ,本節課的教學主要是教師引導學生主動探究來獲取知識 ,讓學生全面參與課堂教學討論、實驗設計、動手實驗等。二 .目標的分類、分層1. 目標的分類、分層（ 1）知識與技能：、會使用電壓表和電流表測量小燈泡的電功率、加深學生對于額定功率和實際功率的理解、鞏固電壓表和電流表的操作技能（ 2）過程與方法：初步培養學生發現問題、提出問題的能力。通過測量 ,體驗實際功率和額定功率的區別 鍛煉學生設計實驗方法的能力（ 3）情感、態度與價值觀：通過討論和交流 ,培養合作意識和態度培養學生初步的處理信息和交流信息的能力培養學生在合作中堅持原則和尊重他人的意識2. 重、難點的確立及其

4、依據本節課的重點是用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率 ,這是因為：首先學生對用電器的額定功率和實際功率還不勝了解 ,做好這個實驗有利于加深學生對額定功率和實際功率的理解；其次新課程標準要求學生會用伏安法測功率 ,會記錄實驗數據 ,知道簡單的數據處理方法 ,會寫簡單的實驗報告 ,會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果 ,而且伏安法測功率本身也是電學中的一種重要的實驗方法 ,是學生學習后續知識的基礎。本節課的難點是電流表、電壓表和滑動變阻器的正確使用 ,其原因是：一方面 ,雖然學生已學習過電壓表、電流表和滑動變阻器的使用,且有多次實驗的體驗 ,但仍有部分學生不會正確使用或者不能

5、熟練操作；且本節課需同時使用三種儀器 ,涉及的知識面廣 ,實驗的技能要求高；另一方面是由于電壓表、 電流表和滑動變阻器這三種儀器在以后的教學、實驗及評價中經常會出現；故將其定為難點。三 .教法的設計1. 教學的總體結構及時間分配：實驗的設總體結構復習提問引入學生分組實驗學生總結學生練習計2 分時間分配4分鐘13分鐘17分鐘4分鐘5分鐘鐘2. 導入和過渡的設計：通過復習提問引入新課 ,根據學生的思維特點和認知規律引導學生分析實驗原理、設計實驗電路圖、實驗器材、實驗步驟 ,然后由學生進行分組實驗。教師巡視、指導學生排除實驗時的各種故障。最后利用多媒體于以小結。3. 難點的突破方法： 為了使學生學會

6、用伏安法測小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率 ,一方面教師首先引導學生分析出實驗的原理 ,然后讓學生根據實驗的原理設計實驗電路圖和實驗記錄數據的表格 ,并對學生的設計進行評價 ,使學生對伏安法測功率有一個初步的認識；另一方面是創設條件 ,進行學生分組實驗 ,盡可能地讓每個學生都有動手實踐的機會 ,通過實踐去切身體驗伏安法測功率 ,以加深學生對這一測量方法的理解 ,同時培養學生的實驗操作能力。對于本節課的難點： 電流表、電壓表和滑動變阻器的正確使用的突破 ,主要從三個方面著手：由學生簡單敘述電流表、電壓表和滑動變阻器的使用方法；實驗前對于學生在使用中經常出現的問題 , 教師予以必要的提

7、醒（如：電表的“ + ”“ - ”接線柱和量程的選擇、滑動變阻器的接法等） ；對于學生分組實驗中出現的故障予以及時的解決。4.STS 的滲透：通過實驗讓學生了解只有將用電器接在額定電壓下,用電器才能正常工作。5. 物理實驗及其它教輔手段的使用： 利用多媒體 ,結合實驗 ,給學生以直觀的印象 ,不僅可以活躍課堂氣氛 ,加深學生對伏安法的理解 ,而且可以進一步激發學生的學習積極性和實驗的探究欲望。四 .學法指導1. 學生已有的知識基礎：經過前一階段的學習 ,學生已基本掌握了電壓表、電流表和滑動變阻器的使用 ,對伏安法也有一定的認識 ,具備了初步分析問題、解決問題的能力 ,能根據實驗要求設計簡單的電路、連接實物 ,但能力仍有待提高。2. 學生學習新知的障礙：由于本實驗涉及的知識面廣 ,實驗的技能要求高 ,而學生的綜合實踐能力不足 ,所以在分組實驗的過程中會有不少學生存在問題 ,比如：不會正確使用電表和滑動變阻器；當電路出現故障時不能正確分析出故障的原因 ,不能及時排除故障。3. 采取的措施：對于實驗中不能正確使用電表、 滑動變阻器 ,教師可事先布置學生對電壓表、 電流表和滑動變阻器的使用方法進行復習 ,并在教學過程中給學生以必要的提示。對于實驗中經常出現的一些故障 ,例如：燈泡不亮、電流表無