1、三個兒子二次修改教學設計八師朱潔一、談話導入，初讀課文師：（出示小水桶卡片）瞧，這是什么？它可以用來做什么？（生：裝水）對，在沒有自來水的從前，人們都要用它去打水。有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢？師：（板書課題：三個兒子）是啊，字寫得好的同學一定是善于觀察別人寫字的孩子。讓我們齊讀課題。師：對，三個媽媽聊起了自已的兒子， 你們想去認識認識這三個兒子嗎？ （想）那讓我們快快走進故事中去吧。請同學們自由大聲的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，將不認識的字圈出來，開動你的小腦筋，想辦法去它。二、認讀生字，熟悉課文師：（出示水桶生字卡片） 你們瞧，劉老師今天帶來了好多小水

2、桶， 有趣嗎？想不想拎回去一個？（想）要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現在來考考咱們班的小朋友。師：（出示 “停”），誰來讀？生： t ng。師：真好，你的后鼻音讀得特別準，請你教大家讀讀。（全班齊讀）師：（出示 “既”），請你讀！生： j 。師：嗯，第四聲發得特別干脆。（教大家讀。）師：（出示 “嗓”），誰讀？生： sng。師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。師：說說你是怎么記 “嗓 ”字的？生：我是用熟字加偏旁的辦法記的桑加上口字旁。生：我給它編了個字謎 “一口吃掉桑葉 ”。師：（出示 “拎”）誰會認？生： l n。師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶 ”動作。師：（出示 “桶”

3、）請你讀吧。生： t ng。師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀 “桶 ”。師：（出示 “聰”）誰來讀？生： cng。師：你可真聰明，誰來說說你怎么記這個字呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上 “總 ”。師：真好，還有不同的方法嗎？生：我編了個字謎 總司令的耳朵。生：老師，我覺得 “聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。師：真是個會觀察的孩子，你們瞧右邊 “總”的那兩點多像 眼睛呀。聰明的小朋友必須學會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里頭想。是嗎？師：（出示 “甸”）請你讀。生： di n。師：讀得真好，同學們，這個字在課文里組的是個什么詞？（生：沉甸甸）誰來讀讀？（指

4、名讀）師：真好， “甸”在詞語 “沉甸甸 ”里邊讀第一聲： di n。好多式的詞我們都要變調呢。（全班一讀。）師：（出示 “胳膊 ”）你們瞧，這個小水桶里還藏著兩個生字呢？誰會讀？師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個字是什么偏旁？生：月字旁。師：說說，為什么是月字旁？生：因為我們以前學過好多跟人身體有關的字都是月字旁。師：真是個會歸納的好孩子。師：（出示 “晃蕩 ”）最后一個詞，誰讀？生： hungdng。師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。師：同學們可真了不起， 生字學得真棒， 如果把這些生字藏到詞語中去你們還會認得清、讀得準嗎？好，老師現在想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。（開小火車讀生

5、字）師：孩子們，生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。信嗎？這篇課文有幾個自然段？（段）好，老師想請個同學來讀課文。其它同學邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（指名讀課文）師：讀得可真流利，誰來說說，這篇課文講了一件什么事？生：這篇課文講的是有三個媽媽， 一個媽媽表揚了自己的孩子力氣大又聰明，一個媽媽表揚自己的孩子唱歌好聽， 可另一個媽媽卻什么也沒說？三個媽媽提著水桶去一個孩子翻著跟頭， 一個孩子唱著歌， 另一個孩子跑去過幫媽媽提水， 然后一個媽媽跟旁邊的老爺爺說： 這就是他們的三個兒子， 可是老爺爺說： 只看見一個兒子。師：孩子，你真會讀書，課文的內容都了解了。但是要概括課文，必須用兩

6、三句簡單的話來說。誰再來試試？生：這篇課文講的是三個媽媽去打水， 兩個媽媽都夸獎了自己的孩子， 第三個媽媽什么也沒說。 可是當媽媽們提著重重的水桶時， 前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內容。三、自讀自悟、合作研討、默讀課文，找出三個媽媽的話：師：老師發現你們今天都表現特別好， 大家都是這個？（豎大拇指）同學們，這是什么？（生：這是 “棒”、這是 “行”的意思）哎喲，我發現大家還不夠自信。同學們，你們就是最棒的，最行的。生字認得好，課文讀的好聽？不信后邊聽課的老師們可以作證，老師們，我們二 班的孩子棒不棒？（聽課老師回答：很棒

7、！）孩子們，你們瞧，老師們在表揚大家呢。那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經怎樣表揚過你呢？生：我媽媽夸我是個愛勞動的孩子。師：現在呀，你就把自己當成媽媽，直接把夸獎的話給說出來！生：（學著媽媽的語氣）張瑾，你不僅愛勞動，成績也好，你是個愛學習的孩子！師：同學們，你們看，張瑾同學學得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝， 是她們心里最棒的， 今天我們課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子了。 下面請同學們用我們剛學的一種讀書方法 默讀，邊讀課文邊找出三個媽媽評價自己孩子的話。用“”劃出來。師：老師想請三個同學給讀出來。（三名同學讀）師：好，下邊就請你們把自己

8、當成媽媽，自己讀一讀 三個媽媽的話，讀出媽媽的語氣，讀出媽媽的感情。（自由練讀）、朗讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣：師：（課件出示第一個媽媽的話）讀的怎么樣了？各位 “媽媽 ”們，老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學們聽聽，他把自己當成了媽媽沒有？（指名讀）師：誰來說說，他讀得怎么樣？他像個媽媽嗎？生：我覺得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。師：誰再來讀讀？（指名讀）師：誰來給他評評，他讀的怎么樣？生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來媽媽驕傲的語氣。師：真棒。你也是個會評價的孩子。都說你讀得好，那老師來采訪一下啊，要說心里話喲！這位“媽媽 ”，請問您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想

9、些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。師：還在誰說說？生：我在想，我的孩子是最棒的，誰也比不過他。生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長大一定是個大力士！師：（面帶微笑）我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽，能夸獎得更自豪一點嗎？讓我們一起來夸夸他（齊讀）師：（課件出示第二個媽媽的話）同學們，你們瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。 第二個媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？請個同學讀讀。（指名讀）好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣？（邊朗讀邊評價）師：這位同學，你愿意聽劉老師給你評價評價嗎？（愿意）我覺得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動作。這樣一定會更棒

10、！來做做動作。全班同學一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指），來大家一起來讀讀。師：是啊，同學們真棒，我們就要這樣， 互相評價，互相學習，多練習朗讀，這樣書一定會讀得更好聽！師：（課件出示第三個媽媽的話）誰來讀？師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子， 第三個媽媽卻什么也沒有說， 這是為什么呀？生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。師：有不同想法的同學嗎？生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。師：誰來謙虛的讀讀？（指多名同學朗讀）師：真是謙虛、樸實的媽媽！孩子們，有句話叫作驕傲使人（全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進步）是的，

11、我們每個人都喜歡聽表揚的話， 但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴啊！、讀讀演演，體會 “孝敬 ”美德。師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？生：因為水桶太重了？（板書：水桶重。）師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第自然段）師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）師：這樣重的水， 三個兒子看見了， 他們分別是怎么做的呢？請大家快速地讀課文，找出三個兒子的做法劃上 “_”（指三名同學回答，相機板書。）師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？生：真是

12、的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。生：師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：師：正如你們跟這三個兒子對話一樣， 其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。師：這樣，我們要請一對同桌小伙伴上來表演表演，還得請出三個兒子，另兩位媽媽，作者，一起來演演，好嗎？演一演回家路上的這段情景。（課本劇表演）師：孩子們，掌聲送給我們這些小演員們。師隨

13、即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦， 幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。四、總結課文、升華主題師：是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？生：我要幫媽媽做清潔。生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。生：師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的， 都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大， 有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話， 甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？生：應該有一顆孝順的心。生：應該有一顆充滿愛的心。生：應該有一顆感恩的心。師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來