1、11小站第六小學(xué)英語教研組經(jīng)驗(yàn)介紹各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好： 今天我有幸代表我們英語教研組在這里與大家進(jìn)行交流感到無 比榮幸。眾所周知，英語對于每一個孩子來說都是比較薄弱的，要想學(xué)好 它很難，在我校也不例外。近年來，我校的英語成績不斷提高，除了 各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助外， 與我們自身的努力是分不開的。 我們教研 組的幾位老師經(jīng)常在一起鉆研教材、 探討教學(xué)方法、 研究提高學(xué)生成 績的措施， 經(jīng)過幾年的努力， 英語學(xué)科在我校由薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢 學(xué)科，進(jìn)而成為我校的特色建設(shè)。 下面就我們英語教研組近幾年來的 工作向大家做一匯報(bào)。 首先，我們細(xì)心研究教材，尋找貼合學(xué)生的實(shí)際的教法。大家都知道， 我們學(xué)校

2、是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)， 和城鎮(zhèn)的孩子們 相比，相差甚遠(yuǎn)，家長的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，學(xué)生 缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，這也使我們英語教研組的工作舉步為艱， 針對這 種情況，我們根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，細(xì)心研究教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí) 際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，充分利用各種教學(xué)媒體，以及運(yùn) 用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有 了很大的轉(zhuǎn)變。 他們從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。三”年級下冊的英 語中有一篇是以學(xué)生野餐為背景進(jìn)行的教學(xué)活動， 但是我校的學(xué)生們 根本就沒有外出野餐的機(jī)會， 可是本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)同學(xué)， 改掉自私自利的壞毛病，為此我們?nèi)w教

3、師用自己的 教學(xué)方法講了這節(jié)課， 課后我們進(jìn)行交流研討， 尋找最有效的教學(xué)方 法，最后我們調(diào)整了書中原有的教學(xué)場景， 改為能貼近學(xué)生生活的場 景，如：中午同學(xué)們一起吃午餐的場景，某位同學(xué)過生日的場景或是 同學(xué)們在家中招待客人的場景等等。 這些場景都貼近學(xué)生的生活又使 他們很快的融入其中樂于接受， 通過這些使學(xué)生們既掌握了知識又拓 展了知識面。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”兒童的自律意識，恒心，耐 心和自學(xué)性相對較弱， 只有他們認(rèn)為有趣的東西才能抓住他們的注意 力。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣， 那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了！ 我們英語組也為此付出了心血， 經(jīng)我們反

4、復(fù)斟酌， 我們總結(jié)了如下切 實(shí)可行的方法。1、善于創(chuàng)造，充分利用歌曲，兒歌，口訣突破教學(xué)重難點(diǎn) 比如說：“在六年級教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的相 互轉(zhuǎn)換，掌握不是特別清晰。我們編了這樣的一個口訣：基變序，有 規(guī)律 詞尾加上-th(fourth,sixth)一、二、 三， 特殊例， 結(jié)尾字母t,d,d(first,second,third);八去t,九去e,(eighth,ninth);ve要用f替(fifth,twelfth);ty將y改成i, th前面有個e;若是碰到幾十幾， 前 用基來后用序。像這樣的口訣還有 許多：名詞變復(fù)數(shù)的情況：oo常常變ee男 人女人a變e，中日綿羊一

5、個樣child別忘ren。 這樣的教學(xué)方法 既能使學(xué)生很快的學(xué)到知識，又能牢固掌握。2.讓游戲走進(jìn)課堂，從玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。 游戲是最能讓學(xué)生感興趣的， 在英語課堂里組織游戲， 讓學(xué)生在 玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不像以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，作為教師要 知道哪些游戲適合做， 哪些不適合做， 不同年齡段的學(xué)生對游戲的口 味也不同，我們要學(xué)會投其所好。 因此教研組針對不同年級的學(xué)生 設(shè)置了不同的游戲。例如： 低年級學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的，學(xué)新單詞時 把新教的單詞卡片藏起來， 讓一個同學(xué)去找， 當(dāng)他靠近這個單詞時其 他同學(xué)就大聲說這個單詞， 而當(dāng)他離這個單詞遠(yuǎn)時他們就小聲說這個 單詞，這個游戲不僅可

6、以提高課堂的氣氛， 引起學(xué)生的興趣， 而且可 以讓學(xué)生很快的學(xué)會新學(xué)的單詞，而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游 戲。在教授新單詞時我們要求每個學(xué)生自制一朵大紅花， 每個單詞都 只教3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分 鐘，然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)，教師準(zhǔn)備一個記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”自己拿出大紅花戴 在胸前。有時還可備些小獎品，3分鐘不能通過的，再重新背一遍。 兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%這樣 就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因 記憶力較差，就在教師教新單詞時提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先

7、飛。于是全 班記憶單詞的能力有了很大的提高， 把競爭機(jī)制引入課堂， 激發(fā)了學(xué) 生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。教育的對象是人，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本。 在游戲中教師的神態(tài)， 語態(tài)，眼神、動作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情讓每個 學(xué)生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會給以 相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時候，一個小游戲會趕走疲倦， 讓我們放松那根蹦緊的玄，重新振作精神。當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時候，一個小游戲會把歡笑帶來， 當(dāng)笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。當(dāng)我們感到教學(xué)有幾分沉悶的時候，一個小游戲讓我們的腦袋 重新思考，手腦并用，邊玩邊學(xué)。在小學(xué)

8、英語課堂里游戲的魅力是無 窮的。第三，緊跟時代步伐運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)對于小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生，他們的思維正在由具體 形象思維向抽象邏輯思維過渡。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)。信息技術(shù)在 英語的教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三點(diǎn)一 線的格局。全方位，多層次的教學(xué)手段，使學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求 的氣氛中，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是課改內(nèi)容中的重中之重， 教師可以 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有動感的多媒體課件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的 處理。 這樣就可以使單調(diào)、 枯燥、 呈現(xiàn)形式比較單一并與現(xiàn)實(shí)生活脫 節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，讓英語內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活。由于英語學(xué)科的 特殊性，我組全體成員經(jīng)常在一起認(rèn)真

9、研究制作多媒體課件， 在我校, 我們的英語課，也是使用多媒體課件頻率最高的學(xué)科， 正確的運(yùn)用多 媒體，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，在新版小學(xué)英語四年級上 冊第四單元lesson24復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我們用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生猜 祖國各地的天氣，由于圖文并茂學(xué)生興致極高，個個爭先恐后， 連平 時最不愛說話的同學(xué)也舉起手來， 可見這種教學(xué)方式既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。第四，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)困生是指在各種不同因素的影響下， 對學(xué)校學(xué)習(xí)喪失信心， 從 而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的那部分學(xué)生。 他們的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)興趣淡薄， 聽 課注意力分散，學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，經(jīng)常不完成作業(yè)或 以抄作業(yè)來應(yīng)付老師檢查。

10、 舊的基礎(chǔ)知識不牢， 新的知識更加聽不懂， 學(xué)不會，從而導(dǎo)致成績下降，興趣更加不高。如果再加上引導(dǎo)方法不 當(dāng)，往往造成惡性循環(huán)，越讀信心越少，長期拖下來就演化成學(xué)困生 了。我們要尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。他們渴望與老師親近，渴望得 到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任，因此教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困 生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓他們體驗(yàn)到老師 的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語的興趣。 如提問要有 梯度，把容易的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信心；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困 生的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)；成立一幫一互動小組； 與學(xué)困生的家長進(jìn)行多 方面溝通等。

11、第五，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與他們零距離接觸。作為啟蒙教育的小學(xué)英語，不僅具有科學(xué)性、藝術(shù)性，更具有情 感性。人的情感與認(rèn)識事物的過程是密不可分的， 任何認(rèn)識過程都伴 隨著情感。教師與學(xué)生的情感直接影響到教學(xué)效果的好壞。師生關(guān)系的發(fā)展不僅建立在課堂教學(xué)上， 還應(yīng)建立在課外的師生 交往上。良好的師生關(guān)系對教育教學(xué)可以起到激勵和促進(jìn)作用。 英語 教學(xué)不可能只限于課內(nèi)傳授英語知識、培養(yǎng)能力，也不可能只限于教 材、教法、教具的研究與改革。，重要的是還要處理復(fù)雜的師生關(guān)系， 創(chuàng)造一種安全、融洽、和諧的氣氛。教師和藹、可親的語氣、信任的 眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭疃紩て饘W(xué)生參與的強(qiáng)烈欲望。 教師應(yīng)讓學(xué)生在情 感濃濃的教學(xué)

12、環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語 知識的同時得到精神上的支持和語言情感的體驗(yàn)。第六，環(huán)境烘托1、認(rèn)真抓好英語日常用語的使用。 每周一、三、五的晨讀時間 為3-6年級集體英語誦讀時間，由英語科代表負(fù)責(zé)， 或背誦課文、 或朗讀課文、或進(jìn)行校本課程內(nèi)容的誦讀。2、努力創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園環(huán)境文化。 在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中， 我們發(fā)現(xiàn)英語教育是離不開環(huán)境的，經(jīng)過我們與校領(lǐng)導(dǎo)的多次研討， 我們制定了如下的方案。（1）營造良好的校園英語環(huán)境。校園中一景一物，皆具有教育 含義，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有“潤物細(xì)無聲”的功效。通過精心設(shè) 計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句

13、口號，每一個標(biāo)記，不但從語言上，而且從思想品德上給學(xué)生以無聲 的熏陶，讓學(xué)生一走進(jìn)校門， 就感到換了一個語言環(huán)境， 時時、事事、 處處看到英語， 聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間， 學(xué)生之間交際的手段。 我們規(guī)劃建設(shè)多個英語宣傳信息窗，成為英語 文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作 品，為學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)自我的窗口；各班墻報(bào)每月出一期英語專刊。通過這些措施，讓整個校園文化充滿英語氣息。（2）成立校園英語廣播站，利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語世 界。每天中午播出校園新聞、生活會話、趣味故事、英語歌曲欣賞等 節(jié)目，讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。（3）創(chuàng)辦學(xué)校的

14、英語學(xué)習(xí)報(bào)，同時在學(xué)生中開展創(chuàng)編英語手 抄報(bào)活動，通過報(bào)紙讓師生在學(xué)習(xí)上有一片發(fā)展和交流的空間。（4） 開展多元化的英語活動， 使其成為孩子們學(xué)習(xí)英語的有效 形式。如英語故事比賽，英語兒歌朗誦會，英語歌曲演唱會，英語課 本劇表演，英語節(jié)活動等，學(xué)校的所有活動都采用中英文主持。（5） 我們建立了學(xué)校-家長聯(lián)系卡，每天每位學(xué)生都要向家長匯報(bào)一天的英語學(xué)習(xí)成果，家校配合，提高學(xué)生英語水平（6）開展“課堂教學(xué)家長開放日”，讓家長認(rèn)識課改，走進(jìn)課堂， 在與家長的交流和溝通中， 探索英語教學(xué)的新途徑新方法， 拓展教育 的領(lǐng)域，爭取家庭和社會的支持，以“開放的姿態(tài)”讓家長領(lǐng)略師生的 風(fēng)采。最后，開展有效的評

15、價方式 我們的評價方式采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的形式， 平 時成績占40%，期末考試成績占60%。形成性評價把學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣、作業(yè)情況、英語書法、英語歌曲、單詞掌握、背誦課文、口語交 際納入考核內(nèi)容。考核方式有學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價等多種 形式。更重要的一點(diǎn)就是，為了極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們 允許學(xué)生對自己認(rèn)為不滿意的成績進(jìn)行多次補(bǔ)考修改， 直到學(xué)生滿意 為止。通過多年來的努力， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 調(diào)動了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性， 促進(jìn)了英語教學(xué)成績的穩(wěn)步提高， 得到了學(xué)生家長和社 會的一致好評。 幾年來無論是畢業(yè)班考試還是抽考， 我校的英語成績 始終保持區(qū)先進(jìn)水平， 學(xué)生參加各種競賽活動取得比較好的成績， 每 年的英語等級考試學(xué)生都踴躍參加， 并且通過率也很高， 這也帶動了 大部分學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。 我校還成功舉辦了英語特色成