1、精品文檔后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃提要：后進(jìn)生在學(xué)習(xí) 掌握動作技術(shù)時，往往付由較大的努力而收效甚微，本身就 存在著一種失落感。此時，教師要分清情況，不要隨意批評、 指責(zé)，而要及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步 來自后百分之二十學(xué)生后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中 我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。同時，針對上一階段 的輔導(dǎo)情況有針對性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃” 具體措施如下：一、深入了解，正面誘導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系“親其師，信其道?！毙睦韺W(xué)研究也表明，在師生情感 和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果 也最佳。要做到“親其師

2、，信其道”，教師要深入了解學(xué)生， 分析后進(jìn)生的原因。例如：對于運(yùn)動成績差，上體育勁頭不 足的學(xué)生，任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認(rèn)識； 另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點(diǎn)，有 針對性地找由各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制 定計劃，采取措施。對部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，必須讓他 們消除害怕和緊張心理，使學(xué)生對害怕的體育項(xiàng)目加以認(rèn)識，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。對部分上課不積極、調(diào) 皮，思想素質(zhì)差的“厭學(xué)差生”，任課教師需要改進(jìn)教學(xué)方 法，克服教材弱點(diǎn)，盡量把課上得生動活潑。總之，改變后 進(jìn)生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺 得教師和藹可親，

3、平易近人，同時引導(dǎo)他們對各個體育項(xiàng)目 產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在每節(jié)課中學(xué)有所獲。二、提高教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計生動的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。 學(xué)生只有把艱苦的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成樂事時，其心理活動才能達(dá) 到優(yōu)化狀態(tài)。所以在體育教學(xué)中，注意從心理個性的發(fā)展上 去引導(dǎo)差生是很有必要的。樂教樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展 趨勢，通過在教學(xué)內(nèi)容上的合理安排，教學(xué)方法的巧妙設(shè)計，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”，變?yōu)樵诰裆系摹皹贰?，寓“苦”于“樂”，這是激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣最有 效的方法。針對后進(jìn)生怕苦怕累的特點(diǎn)，要在中長跑教學(xué)中 采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種

4、教學(xué)手段， 讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們 在練習(xí)中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效 果好。例如：在準(zhǔn)備活動中如果按照傳統(tǒng)的徒手操或慢跑幾圈 的方法去做，學(xué)生總覺得單一、機(jī)械、枯燥無味，練習(xí)動作 不認(rèn)真。對于學(xué)生這種心理特點(diǎn)，我在準(zhǔn)備活動時間，改變 傳統(tǒng)常規(guī)教法，而放一段輕松的音樂，讓學(xué)生自由快樂活動。 讓他們在自己的愛好活動中，使自己有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、 韌帶和器官及各機(jī)能系統(tǒng)克服生理惰性，又使自己興奮，注 意力提高，為課的基本部分做好生理和心理的充分準(zhǔn)備。在 課堂上，無論采取哪一種教學(xué)方法或練習(xí)形式都要圍繞學(xué)生 的興趣來定，學(xué)生如果對練習(xí)無興趣，那就失去了

5、教與學(xué)相 結(jié)合原則的意義。另外，也可根據(jù)具體情況，采用考試激勵, 逐漸加大難度，運(yùn)動競賽等教學(xué)手段，逐步挖掘?qū)W生運(yùn)動的 潛能，讓學(xué)生看到成績，看到進(jìn)步，享受到成功的喜悅，逐 漸產(chǎn)生興趣。正如一位學(xué)者說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱 情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每 時每刻都進(jìn)行著心靈的接觸，是必須營造一種和諧的課堂心 理氣氛的。這就有賴于教師設(shè)計一個生動的教學(xué)過程，進(jìn)行 生動活潑的課堂教學(xué)。三、適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)后進(jìn)生的參與意識在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán) 節(jié)，給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參 與意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)同一個技術(shù)動作或

6、課 堂練習(xí)時，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在 分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其 他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生 比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定） 讓時追逐賽，彎道跑時后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。這 樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了 “跳起來摘桃子的滋味”，到自己完全有能力學(xué)好體育。四、關(guān)心愛護(hù)，適時表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生建立成功體驗(yàn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付由較大的努力而 收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時，教師要分清情 況，不要隨意批評、指責(zé)，而要及時表揚(yáng)他們的進(jìn)步

7、，那怕 是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，即使他們沒有進(jìn)步，也要表揚(yáng)他們所付 生的努力與積極，這是他們的思想與表現(xiàn)的進(jìn)步。另外，老 師還應(yīng)對后進(jìn)生倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常豉勵 引導(dǎo)他們，使他們受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的 學(xué)習(xí)充滿信心，并指定體育骨干或技術(shù)較好，善于幫助他人 的學(xué)生搞好后進(jìn)生的幫、促、帶工作。因?yàn)橥瑢W(xué)之間的教與 學(xué)，他們心理上覺得較自然，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于自由掌握時間，投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，要善 于捕捉他們練習(xí)中動作的合理成分，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)” 還要善于給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會，使他們在成功中樹立信 心和決心。五、個別指導(dǎo)和布置課外作業(yè)，指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的技能 “授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生個別指導(dǎo), 是幫助差生樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。教給后進(jìn) 生先進(jìn)的訓(xùn)練方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果 就好，興趣就更濃。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時要盡量地 讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會通過測試有關(guān)指標(biāo)評價練 習(xí)效果。如有的學(xué)生一個仰臥起坐也做不來，這就要教他們 增強(qiáng)腹肌力量的其他練習(xí)方法。有的學(xué)生跳繩完整練習(xí)不如 意，不能連續(xù)跳或連續(xù)不持久， 這就要先教他們做徒手練習(xí), 手腳配合協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等等。學(xué)生掌握了正確的訓(xùn)練方 法和思維方法就能有效地指導(dǎo)自己練習(xí)，并能舉一反三，