1、精品文檔后百分之二十學生后進生輔導計劃后百分之二十學生后進生輔導計劃提要：后進生在學習 掌握動作技術時，往往付由較大的努力而收效甚微，本身就 存在著一種失落感。此時，教師要分清情況，不要隨意批評、 指責，而要及時表揚他們的進步 來自后百分之二十學生后進生輔導計劃本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中 我們繼續開展轉化學困生的策略研究。同時，針對上一階段 的輔導情況有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃” 具體措施如下：一、深入了解，正面誘導，建立良好的師生關系“親其師，信其道。”心理學研究也表明，在師生情感 和諧、融洽的基礎上的教育，學生可接受性最強，教學效果 也最佳。要做到“親其師

2、，信其道”，教師要深入了解學生， 分析后進生的原因。例如：對于運動成績差，上體育勁頭不 足的學生，任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認識； 另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點，有 針對性地找由各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制 定計劃，采取措施。對部分身體素質好，但心理素質較差的學生，必須讓他 們消除害怕和緊張心理，使學生對害怕的體育項目加以認識，然后進行心理訓練和思維訓練。對部分上課不積極、調 皮，思想素質差的“厭學差生”，任課教師需要改進教學方 法，克服教材弱點，盡量把課上得生動活潑。總之，改變后 進生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺 得教師和藹可親，

3、平易近人，同時引導他們對各個體育項目 產生興趣，學生才能在每節課中學有所獲。二、提高教學藝術，設計生動的教學過程，激發學習興 趣孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。 學生只有把艱苦的學習活動當成樂事時，其心理活動才能達 到優化狀態。所以在體育教學中，注意從心理個性的發展上 去引導差生是很有必要的。樂教樂學是當代體育教學的發展 趨勢，通過在教學內容上的合理安排，教學方法的巧妙設計，把單調、枯燥的體育學習在體能上的“苦”，變為在精神上的“樂”，寓“苦”于“樂”，這是激發后進生學習興趣最有 效的方法。針對后進生怕苦怕累的特點，要在中長跑教學中 采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種

4、教學手段， 讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學習任務，使他們 在練習中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學生練習興趣高，效 果好。例如：在準備活動中如果按照傳統的徒手操或慢跑幾圈 的方法去做，學生總覺得單一、機械、枯燥無味，練習動作 不認真。對于學生這種心理特點，我在準備活動時間，改變 傳統常規教法，而放一段輕松的音樂，讓學生自由快樂活動。 讓他們在自己的愛好活動中，使自己有關的肌肉群、關節、 韌帶和器官及各機能系統克服生理惰性，又使自己興奮，注 意力提高，為課的基本部分做好生理和心理的充分準備。在 課堂上，無論采取哪一種教學方法或練習形式都要圍繞學生 的興趣來定，學生如果對練習無興趣，那就失去了

5、教與學相 結合原則的意義。另外，也可根據具體情況，采用考試激勵, 逐漸加大難度，運動競賽等教學手段，逐步挖掘學生運動的 潛能，讓學生看到成績，看到進步，享受到成功的喜悅，逐 漸產生興趣。正如一位學者說過：學校里的學習不是毫無熱 情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每 時每刻都進行著心靈的接觸，是必須營造一種和諧的課堂心 理氣氛的。這就有賴于教師設計一個生動的教學過程，進行 生動活潑的課堂教學。三、適當降低標準，培養后進生的參與意識在課堂教學中，教師應精心設計教學過程中的各個環 節，給后進生創造機會盡量使他們多練習，以培養他們的參 與意識，激發他們的學習興趣。在練習同一個技術動作或

6、課 堂練習時，適當降低標準，或減輕重量或放慢速度要求。在 分組教學后，應盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其 他學生水平的提高與發揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。例如在快速跑教學中有后進生與后進生 比，有后進生與先進生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定） 讓時追逐賽，彎道跑時后進生跑內道，先進生跑外道等。這 樣的教學方法使后進生嘗到了 “跳起來摘桃子的滋味”，到自己完全有能力學好體育。四、關心愛護，適時表揚，幫助后進生建立成功體驗后進生在學習掌握動作技術時，往往付由較大的努力而 收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時，教師要分清情 況，不要隨意批評、指責，而要及時表揚他們的進步

7、，那怕 是一點小小的進步，即使他們沒有進步，也要表揚他們所付 生的努力與積極，這是他們的思想與表現的進步。另外，老 師還應對后進生倍加關心和愛護，與他們交朋友，經常豉勵 引導他們，使他們受到教師的關懷，集體的溫暖，對今后的 學習充滿信心，并指定體育骨干或技術較好，善于幫助他人 的學生搞好后進生的幫、促、帶工作。因為同學之間的教與 學，他們心理上覺得較自然，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于自由掌握時間，投入學習。教學中，要善 于捕捉他們練習中動作的合理成分，發現他們的“閃光點” 還要善于給后進生提供成功的機會，使他們在成功中樹立信 心和決心。五、個別指導和布置課外作業，指導后進生學習的技能 “授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生個別指導, 是幫助差生樹立信心，掌握技術的一個重要手段。教給后進 生先進的訓練方法，他們的練習就科學、有方，學習的效果 就好，興趣就更濃。所以在課堂教學，課外輔導時要盡量地 讓后進生理解為什么這樣練，學會通過測試有關指標評價練 習效果。如有的學生一個仰臥起坐也做不來，這就要教他們 增強腹肌力量的其他練習方法。有的學生跳繩完整練習不如 意，不能連續跳或連續不持久， 這就要先教他們做徒手練習, 手腳配合協調后才帶繩練習等等。學生掌握了正確的訓練方 法和思維方法就能有效地指導自己練習，并能舉一反三，