1、幾何形體的聯想蘇中云【課時】1課時【年級】七年級【類型】造型 ·表現【教材分析】本課是屬于造型 ·表現學習領域，旨在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生理解思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行有趣味的聯想和創意，進而將創意用作繪畫的形式表達出來。【學情分析】 本課教學對象是七年級學生，初中的學生較小學生已有較豐富的美術知識，同時隨著年齡的增長和閱歷的增長，他們也在逐漸形成個人的創意思維和聯想能力，對學生來講本課的知識和技能不是很多，培養學生的情感體驗和對物體的聯想能力才是本課對學生的重點要求。在小學時已經有相類似課程對學生進行了訓練，所以今天學生應該不是很難

2、完成本課任務。【教學目標】1、知識目標：認識幾何形體與生活的聯系。2、技能目標：掌握其結構特點。掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。3、情感目標：體驗完成作品時的喜悅和快樂。【教學重點】1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。【教學難點】能夠對身邊的事物進行分析，回歸于生活。【教法】采用引導法、提問法、展示法。【學法】采用觀察法、實踐法、自主討論法。【教學準備】各種類型的瓶子和幾何形體。【學生準備】作業本、鉛筆、橡皮、勾線筆等。【教學過程】一、導入部分1、師生問好，并注意觀察學生的學習狀態。2、師：同學們夏天就

3、要到了市場上到處都是水果，看看我今天帶的是什么水果？【設計意圖】：通過同學們對水果的渴望來吸引學生們的注意力，為本課的順利進行鋪墊。生：柚子。師：你們說的很對，那這個柚子是什么形狀的呢？生：圓形。【設計意圖】利用學生渴望和難以抵擋的誘惑，導出本課的幾何形。2、出示其他靜物，你能分析出每個物體是由什么幾何形體概括而成的？師：請大家再看看這個酒瓶子是由什么物體構成的？生：有圓形、正方體、圓柱體等。【設計意圖】通過提問讓學生認識幾何形體的形態讓學生仔細觀察物體，并概括出這些物體是有哪些基本型構成的。3、師：是的，法國畫家塞尚指出：“一切物體的形態，無論構造多么復雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、

4、圓柱、圓錐和立方體的結構形式。”也就是說，把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，以此掌握形體變化的基本規律。4、通過圖片，了解并認識基本的幾何形體。【設計意圖】讓學生觀察身邊的各種物體，能把實物和基本形體聯系起來，而且表達出來。對學生回答的問題進行適時點撥，引出本課主題，教師并板書。二、新課展開。1、 師：我們再來看看俄羅斯馬列維奇的雨后鄉間之晨，人物、樹林、房舍、水洼、朝陽被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替，并加以組合，最終創造出這樣一幅具有鮮明造型特點的作品。【設計意圖】以大師為榜樣，引導學生將幾何形體和繪畫聯系起來。讓學生思考并觀察畫面中的幾何形體是如何排

5、列組合的。2、欣賞學生作業，分析思路：師：田野中的偶人有幾部分組成？（球體、圓錐、圓柱）小貓的背影受什么幾何形體的啟發？（球體）結構復雜的圓形作品有哪些幾何形體的影子？（切面圓柱、圓錐等）【設計意圖】繼續啟發學生，引導學生觀察分析這些基本形，理解這些基本形在畫面的應用。讓學生經過思考后發現其中隱藏的基本型。 三、聯系實際，想一想：（1）可以從觀察教室到身邊的物品，概括出他們是由哪些幾何形體構成的。（2）人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？【設計意圖】引導學生能將所學知識和生活聯系起來。學生活動：從生活中的實物中提煉出幾何形體參考本課圖例，自選工具或材料，從幾何形 體

6、去聯想、創意，完成一幅繪畫作品。方法與步驟：1、 首先進行構思，確定主題。2、 然后在美術本上進行起稿，建議用鉛筆完成。3、 其次給里面進行填色和補充裝飾性花紋。4、 最后進行勾邊，最好用黑色的筆。5、 調整完成。五、 評一評現在讓我們的“小助教” 動起來，從各自的小組中挑選優秀作品。【設計意圖】從每個小組中選派一名代表，在各自的小組中挑選一幅優秀作品。學生認真完成作品，并進行互評和自評，推薦好作品。評價點：1、造型是否獨特新穎。2、畫面是否工整。3、填色是否認真仔細。4、是否體現了團結協作精神。六、展一展。教師：下來就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎被選上的優秀作品和作者走上講臺。【設計意圖】引導學生代表將各自小組的好作品展