1、識字8教學設計鄭州市金水區柳林中心校第七小學 田艷萍【學習內容】 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊教材【學習目標】1學會本課前4個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。2.認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3.能按順序認真觀察圖畫，并把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。【目標分解依據】1. 基于課標。喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規

2、范、端正、整潔。2. 基于教材。本課是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第四冊“第五單元”部分最后一篇識字，是認識特殊的偏旁及相關的事物，與前面的識字7一樣，都滲透了漢字的發展。識字的同時，側重幫助學生發現漢字的一些基本造字規律，使他們進一步了解象形字、形聲字的構字特點，以激發其學習漢字的興趣。3. 基于學生。 學生已經多次接觸偏旁識字課，學習本課，鼓勵孩子自己發現規律，孩子們興趣會更大。【教學重點】學會本課前四個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。【教學難點】認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情

3、。【評價設計】1.通過“說說你對鳥的了解”檢測學生的預習情況。2.通過開火車讀詞語，檢測學生對詞語的認知。3.通過“對號入座”活動，檢測學生“能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來”的能力。4.通過“學生閉上眼晴書空生字”檢測學生對生字的掌握情況。【教學準備】多媒體課件。【教學過程預案】1、 創設情景 , 激趣導入： （出示群鳥飛圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦？請你說說都有誰？你能按照一定的順序說一說么？【設計意圖： 課標教學建議指出：要運用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節的設計旨在提高學生學習興趣，并引導學生按照一定的順序觀察圖畫。】2、 隨文識字

4、，發現規律： （一）學習第一行詞語1、出示圖片（1）圖上這三只鳥，哪只是烏鴉？你是怎么知道的?這個名字中有一個字就表示黑色，哪一個？把你了解到的知識介紹給大家聽。（2）指海鷗圖，這是什么?海鷗的外形最吸引你的是什么？你在什么地方見過海鷗?（3）杜鵑被稱為能給人們帶來歡樂的鳥，你知道它是怎么叫的么？這就是杜鵑。它是護林衛士，也是益鳥。（4）學習麻雀，老雕，大雁。這些鳥你了解么？能給大家介紹介紹么？2、 師述：讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這 6 位鳥朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文） （ 1 ）自由讀，把不會讀的自己多讀讀。（ 2 ）開火車讀。 師述：天氣漸漸熱

5、了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的 6 個詞） （ 1 ）自由讀。（ 2 ）男女生讀。你能分清他們么？ 誰能快速叫出他們的名字？3、出示填空題：大自然里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、有（ ）、還有（ ） 我最喜歡（ ），因為（ ）。4、再次出示六個詞語，仔細觀察，你發現了什么？他們有什么共同點？【設計意圖：課標指出識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。本環節的設計在訓練學生說話的同時，引導學生自己發現漢字的規律，很好地調動了學生學習的積極性。】三、認識偏旁，了解演變：1、學習“鳥”字旁。

6、 他們共同的特點是什么？ （1）出示小篆體。這就是古時候人寫的“鳥”，你發現了什么？師述：古時候人看到長尾巴的鳥就照它樣子畫了下來，成了這個樣子。我們現在為了方便寫，就演變成現在這個“鳥”字。這樣的字叫象形字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關系呢？（讓生自由說） （2）你還知道哪些字帶有“鳥字旁”嗎？請你說說。你發現了什么？2、學習“隹”字旁。 他們共同的特點是什么？ （1）出示小篆體。這就是古時候人寫的“隹”，你發現了什么？ 出示：隹（ zhu）師領讀 師述：古時候人看到短尾巴的鳥就照它樣子畫了下來，成了這個樣子。我們現在為了方便寫，就演變成現在這個“隹”字。這個字也叫象

7、形字。它跟鳥一樣，也是既是一個字，又是一個偏旁。隹字旁的字就是和什么有關系呢？ （2）、你還知道哪些帶有隹字旁的嗎？我們一起來長知識吧。（出示：雛 雉 雌 雄······并告訴學生：剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”。）3、 再次觀察，你又能發現什么？如果把詞串換換位置行不行？（引導學生發現詞串的韻腳，并告訴學生：“老師也愛寫詩，一會老師會帶給大家一首詩，請你發現發現老師的詩押的是什么韻。”以激發學生學習興趣。）【設計意圖：我們要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。我們要讓孩子們感受到：我們中華的漢字，博大精深

8、，蓋世無雙。有了漢字，才會有中華上下五千年的燦爛文化，在讓孩子自己發現規律對漢字產生濃厚的學習興趣之后，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情就水到渠成了！我們語文教師還要有“大語文”觀，教給學生學習的方法！】4、 認識生字，正確書寫： 今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）老師有個小提示： 仔細觀察是寫好字的前提哦！ 1 、你有什么好辦法記住它們？（指名說） 2 、在寫的時候有什么要提醒大家？（指名說） 3 、讓生提出難寫的字，并教師范寫，學生書空。你能組個詞

9、么？ 4 、學生描紅后練習寫生字，教師巡視指導寫字姿勢。 5、 學生閉上眼晴書空生字。【設計意圖：新課程標準特別指出：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。第一學段特別要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。】五、課外延伸，拓展知識：1 、你知道帶有鳥名的成語嗎？老師找了一些，我們來讀讀吧？希望你以后能做一個有心人，多搜集，多積累。2、 同學們，你們覺得學習漢字有趣么？老師自編了一首兒歌，你能根據今天咱們的學習把它補充完整么？ 祖國漢字真有趣，古人畫畫把字替。 （鳥）字旁，（隹）字旁，（兩）個偏旁（一）個意。 書法藝術是瑰寶，源遠流長最古老。傳統文化要繼承，又（識）又（寫）樂陶陶。學生填空后齊讀。 3、 總結。【設計意圖：新課標指出：語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，