1、習作三教案教學目標：1、尊重學生個人的興趣與愛好，營造輕松、愉快、和諧的學習和活動氛圍，使學生在積極的狀態下盡情地說，自由地寫，有創意地表達。2、寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。3、注重學法的指導，讓孩子掌握如何抓住特點來寫人，要說真話。4、表達要有一定的條理。5、朗讀自己的習作，檢查自己選材是否得當。6、選擇自己突出的特點介紹，選擇恰當的事例來說明。7、表達要有條理，小組內要提出修改意見。教學重點：1、能夠選擇自己突出的特點，最好能用事例來說明。2、選擇自己突出的特點介紹，選擇恰當的事例來說明。教學難點：1、客觀真實地介紹自己，增強彼此的了解；恰當安排材料。2、表達要有條理，小組內提出修

2、改意見。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、談話導入，激發情感1、導言：有一個人，我們與他朝夕相處，形影不離，可以說我們對他了如指掌，他的點點滴滴都深深地刻在我們的心里；有一個人，我們可能并不熟悉，只因為當局者迷，這個人就是我們自己。同學們，我們每個人對自己既熟悉又陌生，先讓我們欣賞一組圖片，對彼此有個初步的了解吧。2、教師展示學生提供的能表現自己突出特點的圖片。3、用一句話描述自己最突出的特點。預設：生1：我是一個貪玩的男孩。（性格方面）生2：我是一個熱愛書法的女孩。（愛好）生3：我被家人稱為“音樂小王子”，我擅長三種樂器。（特長）小結：看了一張張的圖片，你一定對其他同學有了初步的了解，

3、同時這些圖片是否也勾起了你的回憶，啟發了你呢？自己是否也有如上的特點或者興趣愛好？仔細回想，一會兒我們進行交流。二、交流素材，重點指導1、出示圖片，交流介紹。（1）每個同學都展示自己的照片或者作品。（2）結合圖片介紹自己對這方面的熱愛或者期間發生的小故事。（簡要介紹）生1：我喜歡彈鋼琴，有一次自己做夢在彈鋼琴，興奮又激動，自己用腳去踩踏板，由于用力過猛，我“哎喲”一聲醒了，才發現自己踢在了床邊的柜子上。生2：我喜歡國畫，從小就對墨汁、顏料感興趣，一有空就畫畫。一年級時的假期，我突發奇想，想給爸爸媽媽一個驚喜：在爸爸媽媽出門時，我在家里的一面墻上畫了好多種花，爸爸媽媽回來既高興又擔心，為我對繪畫

4、的熱愛而高興，為我在高處畫畫時的安全問題擔心。生3：我特別貪吃，每次媽媽做好吃的，我都等不到菜上桌就得先嘗嘗。有一次媽媽煎魚，媽媽一邊煎，我一邊偷吃，過了一會兒，媽媽發現魚少了，問我我卻不承認，可是嘴角的油將我出賣了，沒辦法，我就是這么貪吃。生4：我喜歡聽音樂，每當我有煩惱時，就打開電腦聽一聽音樂，煩惱就會被我拋到九霄云外去。生5：我的愛好可多了，唱歌、跳舞、鋼琴、英語我最喜歡的還是唱歌，我的優點多得像天上的星星，最大的優點是我很喜歡學習，喜歡看書，所以我很喜歡講故事。2、相互交流，拓展材料。交流范例：生1：我的愛好是喜歡讀書，因為書能讓我學習更多的知識，開闊視野，能讓我陶醉其中，也能讓我知道

5、在同一片藍天下，有的人快樂，有的人痛苦，有的人貧窮生2：我是個有個性、敢作敢當的人。一次，媽媽帶我去她的同學家玩。剛到那位阿姨家，我便見到一位小妹妹躲在阿姨身后，好像很怕生。我見到此景，便知道可以表現一下我的交友能力啦。我坐到了那位小妹妹身邊，伸出手，說道：“來，我們交個朋友吧！”她也伸出手，和我握了握。聊了一會兒，我和那位小妹妹便成了無話不談的好朋友。生3：我的性格活潑可愛，經常和小朋友做游戲，有一次我們玩水槍，我采用巧妙的方法打敗了對手，大家都夸我聰明。雖然我玩的時候很活潑，但是學習時我很專心。有一次，老師出了一道奧數題，我開動腦筋，做了出來，老師直夸我有創新能力呢！3、小結：剛才的交流及

6、材料的展示，使我們知道對于自己的介紹，無論是全面的多角度介紹，還是針對某一重點詳細介紹，都是用你喜歡的方式，真實地展示你自己，讓大家更了解你。三、習作構思，放筆為文1、資料鏈接：回顧本單元課文，引導學生找出本單元課文中哪些內容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒寫作的方法，從讀中學寫。2、指導寫作思路。（1）開頭、結尾：可以采用第一人稱。可以采用第三人稱。文章的開頭可以采用中心句直接點明主題。也可以采用外貌描寫設置懸念，在文章的中間或者結尾處揭曉答案。例如：a、大家好，我叫×××，今年10歲，說起我來真有些不好意思，因為我可是個十分貪吃的孩子。每次一見到美食，我便情

7、不自禁地流口水，腳就挪不動了。b、有這樣一個人，他瘦瘦的個子，濃眉大眼，一雙眼睛炯炯有神。提起他，就不能不提他對足球的癡迷了。每天是球不離身，放學后，操場上一定有他飛奔的身影。（2）組織材料：寫自己哪幾方面的內容，選擇最能突出自己特點的幾個方面。最好做到每個自然段圍繞一個意思寫。（外貌、興趣、愛好、習慣、特長等。）要注意安排內容的順序。比如：如果想寫外貌，就要把這方面內容放在開篇或者其它內容之前來介紹。（3）選擇一個最突出的特點，用一個事例來說明，注意要通過寫清楚事件中自己如何說的，如何做的，來突出自己的特點。（例如：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫。）（4）中心句及過渡句的運用。如果是

8、寫一個人的多個方面，可以運用中心句或者是過渡句，這樣表達更加清晰。（5）如果是第三人稱介紹，可以在結尾揭示主人公，這樣能激發讀者的興趣。（6）按照一定順序，這樣文章更有條理。（7）語言要生動、活潑、親切，讓讀者感興趣。（8）給自己的習作想一個吸引人的題目?？梢愿鶕黝}確定題目。如：介紹我自己、我的自畫像、這就是我等?？梢愿鶕约旱奶攸c來擬題。如：貪吃的我、我是個足球迷、我是“智多星”、家有“搗蛋鬼”等。3、根據給出的思路提示，先在頭腦中構思并組織材料。4、展示例文，從例文中進一步領會習作的寫法。（1）抓住人物的特點進行描寫。（2）選取合適的角度來表現自己?？梢酝怀鲎约旱哪骋环矫嫣攸c。（3）抓住

9、人物的外貌、性格、愛好、優缺點寫。5、學生進行習作構思，列寫作提綱。6、交流寫作提綱，同學間進行評議。教師傾聽并給出指導意見。主要是針對特點的描述看看所選事例是否具有典型性。7、兒歌總結，強化方法。自我介紹并不難，姓名年齡男或女。長相性格不要繁，畫龍點睛談一談。興趣愛好談一談，擇其一二可深談。（理解“繁”“談一談”“深談”。）8、佳作賞析：（1）引導學生交流課前收集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。（2）教師精選不同角度的習作供學生鑒賞。9、完善構思，動筆成文。根據講解的思路和寫法，同學們一定躍躍欲試，那就結合你自身的特點，選擇你想向大家介紹的一個或多個方面，快速寫下來。教師進行巡視指導。第二

10、課時一、談話導入，回顧方法1、通過上節課的學習，同學們都完成了這篇習作，可是，好文章是寫出來的，更是改出來的，本節課我們就來修改自己的習作。2、同學們還記得本次習作的重點嗎？3、學生匯報。（教師重點關注內容的選擇和方法的指導兩個方面。）二、朗讀交流，修改作文1、自己讀：請同學們快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當。遇到了難題可以問問小組同學，也可以請教老師。2、互相讀：小組同學互相交換作文快速讀一讀，以你對同學的了解，看看小作者的選材是否得當，如果你有更好的建議，也可以說一說。3、教師指導：針對選材的問題進行專項指導，力爭使學生的選材豐富又能突出自己的特點。4、明確了選材，接著請同學們自己仔細讀兩遍自己的文章，看看是否有語言表達不通順，意思表達不明確的地方，或是否有錯別字等，找出來仔細修改。5、小組內學習：一名同學讀自己的作文，其他同學仔細聽，看是否有表達不流暢，意思不明確的地方，小組同學互相幫助修改。6、小組各推薦一名同學全班交流修改。（一名學生多媒體展示習作，全班交流。）三、走出課