1、2.每逢佳節倍思親教學目標1.學會本課生字，認讀綠線內的字，理解由生字組成的詞語。并且通過具體的語言環境來理解文中詩句的意思，2.正確流利有感情地朗讀課文。背誦九月九日憶山東兄弟。3.通過對文本的閱讀，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。教學重點理解詩文內容，正確流利有感情地朗讀課文并且能背誦。教學難點通過對文本的學習體會詩人“每逢佳節倍思親”的情感。第一課時一、導入新課，板書課題1.談話導入談話 2.板書課題：2.每逢佳節倍思親，齊讀質疑。問題預設：“每逢佳節倍思親”是什么意思？二、解釋題意1.“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節日就會更

2、加思念親人。        2.簡介王維。三、熟練朗讀，大膽質疑1.自由讀課文，要求：（1）給每段加上小節號，輕聲讀課文，讀通語句。（2）畫出文中的生字新詞，聯系上下文理解。2.檢查自學效果。（1）出示詞語，指名讀，及時糾正讀音。插 逢佳節 無限（2）了解詞語理解情況，重點理解如下詞語。兄弟 異鄉佳節登高興高采烈（3）指名試讀課文，及時糾正。3.學生自由練習讀課文，把文章讀順，讀出感情。四、學習生字詞，指導書寫1.投影出示生字詞。學生自由識記字形，注意用上巧妙的方法。 2.交流記憶方法。3.描紅，注意寫字的姿勢。4

3、.表揚寫得好的同學。五、作業 1.生字組成詞語。 2.有感情朗讀九月九日憶山東兄弟一詩。第二課時一、 復習鞏固1.聽寫詞語 2.有感情朗讀九月九日憶山東兄弟一詩。二、品賞誦讀，互動解疑（一） 學習課文第一節1. 指名讀課文第一節，思：這一段共有幾句話？說了什么？2. 交流，小結：這一段講了時間、地點、人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。3.齊讀第一節。（二） 學習課文第二節1.指名讀第二節2.思考：這一節有幾句話？第一到第三句講了什么？扶老攜幼是什么意思？從哪里看出重陽接是個佳節？此時王維有什么感受？3.討論交流4.小結：這一段講了王

4、維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人，點明了題意。5.齊讀第二節。（三） 學習第三節1.自由讀，思：這一節有幾句話？第一、二句說了什么？三到五句說了什么？什么叫天各一方？這三句話里有兩個省略號，表示什么意思？2.討論上述問題：（第一個省略號表示思念兄弟們的有些想法省略不說；第二個省略號表示王維猜想兄弟們思念自己時說的有些話省略了。）3.小結：這一節講的是王維念兄弟們的具體內容。   4.齊讀第三節。（四） 學習第四節1. 指名讀。2. 思考：第一句說了什么？思緒萬千是什么意思？（想法很多，想頭很多。）這一句同上面哪

5、一節意思有密切的關系？（第三節）第二句說了什么？憶是什么意思？3.討論交流。4.齊讀九月九日憶山東兄弟。5.看圖，進一步領會詩句的意思。畫上的人物是誰？從哪里看出他是在重陽節寫的？6.指名講詩句的意思。學生講，說說這首詩表達了作者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無限深情？文中哪一句話能概括王維的這種復雜心情？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。）7.小結 8.齊讀第四節。三、拓展泛讀，啟思歸疑四、朗讀課文，背誦、默寫九月九日憶山東兄弟。板書設計： 每逢佳節倍思親天各一方    孤獨憂傷思緒萬千  

6、0; 思念家鄉、親人教學反思每逢佳節倍思親這是一篇 “文包詩”。“每逢佳節倍思親”可以說是九月九日憶山東兄弟這首詩的靈魂，教學中，我扣住 “思親”引導學生讀文，扣住“思親”引導學生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產生共鳴。第一自然段抓住“15歲”和“已經兩年了” 引導學生感受王維年幼離家身為異鄉客的那種孤獨；第二、三段抓“倍”這個字，對思親進行深化，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節的情景，更加思念家鄉的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，再通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內心的情感。學完課文，我扣住“思親”引導學生拓展，積累思鄉的詩句。以一思鄉主題，引出一組思鄉古詩，讓學生在學習一文時，認識更多的同類古詩。“除了這首，你還知道哪些關于思鄉的詩呢？”由于事先沒有讓學生進行資料搜集，加上學生平時積累較上，只說出了靜夜思，我只能自己出示事先準備好的詩，從古代詩人到現代詩人都列舉到，目的是讓學生知道，詩這種表現形式古今都能運用，再讓學生自由朗讀，體會作者思鄉之情，達到情感共鳴。通過教學實踐，我深深地意識到只有抓住