1、 小學一年級上冊數學教案(人教版) 第一單元 準備課 第一課時 數一數教學內容：教科書第25頁內容。教學目標1創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。2通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。 3、 通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。教學方法：情境演示、啟發式教學法教具學具準備教科書第23頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），110數字卡片一套。教學設計啟發談話，激發興趣小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問

2、題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。1師生相互介紹。2教師簡單介紹我們的校園及小學生活。3打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。數一數1激發觀察興趣。出示教科書第23頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。此處從情境入手，

3、能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？生：知道，學校。師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。生2：這里有一座大樓。數圖中的數量。（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)（3）教師領讀，學生自己小聲讀。（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？（

4、5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？三、認讀110各數：1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數讓學生讀。認讀110各數：1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。2、可以打亂順序指數讓學生讀。四、數身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？黑板的上邊貼了幾個字？教學反思 第二課時 比多少 教學內容：教材第6頁的內容，以及

5、第7頁"做一做"，第8頁練習一的第3、 4題。 教學目標：知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。教學重點：會正確地進行"多、少"的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學方法：情境演示、啟發式教學法。 教學過程：一、創設情境、激發興趣1、多媒體課件展示小豬、

6、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？2、學生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！你怎么知道是小兔要蓋房子？ 從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。二、合作學習，自主探究1、小組合作。 觀察動畫片，組內交流。說一說動畫片里的物體的個數。2、小組交流。 (我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子

7、） 同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？三、鞏固運用，深化拓展1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

8、 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少） 同學們說

9、了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。3、比一比，誰最聰明。教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。 ， 生在組內說說。 小組交流匯報。4、課堂演練。完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。練習一第3、 4題。第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏

10、色的珠子，哪種顏色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。教學反思 第二單元 位置 （4課時） 第一課時 上下、前后教學內容：（一年級下冊）第12頁內容教學目標：1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。2、 培養學生上下、前后的空間觀念。3、 使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。4、 讓學生了解位置的相對性。教學重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。教學難點：對學生上下、前后空間觀念的培養。教學方法：情境教學，游戲。教具準備：課件、學具準備：練習紙、各

11、類學習用品教學過程：一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。2、 教師喊口令，學生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲導入，激發學生的學習興趣。）二、新課1. 上、下、 前、后。出示主題圖師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學生用自己的話對主題圖進行描述 （2）質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？

12、卡車一會在前面，一會在后面？小組討論，匯報。小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。（3） 學生獨立完成課本的填空。三、實踐運用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后”的活動。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉）（3）4名學生排成隊，按要求變化方向。你發現了什

13、么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）（4）質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。4、小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學，后面又有哪些同學。6、找幾位同學讓他們分別說說自己的上面有什么，再找幾位同學讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。四、聯系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同

14、桌介紹一下自己的臥室。 教學反思： 第二課時 左 右 教學內容：教科書 第10頁 練習二 5題教學目標：1以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。2通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。3能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。4培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。5結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學重、難點：正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。教學方法：游戲 、實踐教具準備：課件教學過程：一、感知自身的左右1創設問題情境。師：小朋友們會念

15、拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2體驗左、右。（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？（5）揭示課題。3小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。4、拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、

16、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數，第個同學是誰？從右往左數，第個同學又是誰？師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。2解決生活中的實際問題。（1）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。（2）學生展開討論。（3）計算機演示結果。（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗左右的相對性，加強理解1創設問題情境。（1）師：老師和你們是

17、面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲鞏固認識。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。（3）兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。（4）全班齊做。四、聯系學生生活實際，拓展運用1自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室2學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3師小結，全課結束。教學反思： 第3

18、課時 位置（練習課）教學內容：教材練習二1、2題、4題教學目標：知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達情感、態度與價值觀：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。教學難點：讓學生體驗上下，前后位置的相對性。教學用具：掛圖或投影教學方法：情境教學法、實踐操作法。教學過程：一、 游戲引入1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。 在 的前面？ 的后面是 在

19、 的哪兒 ？ 在 的哪兒？ 2、口答（課件）出示例圖：1題 看圖說一說。小東的前面是誰，小云在小華的 面。 思考：為什么同一個物體有不同的位置？思考：為什么同一個物體有不同的位置？ 3、請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 4、看看我們的教室，你發現了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的

20、上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？小結：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發生了變化，進一步感知上下、前后的相對性。）二、第2題學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據要求做。三、第4題。（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。 四、小結：通過這節課的學習，你學會了什么？教學

21、反思： 第四課時 位置練習課 教學內容：教科書第練習二3題、5題、6題教學目標 1、 在具體的活動中，讓學生進一步體驗上下、前后的位置關系，培養學生的空間觀念。2、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學方法：情境教學，游戲。教學重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述教學難點 讓學生體驗前、后，左、右位置的相對性。課前準備 課件教學過程：一、故事引入： 1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中2、 師： 小兔和

22、烏龜正進行著激烈的賽跑比賽：（課件演示）3、你們看到了什么？并完成相關問題。 1）、你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發生了什么變化？ 2）、烏龜為什么贏了小兔？我要學習烏龜的什么精神，不要學小兔的什么思想？ 3）、為什么小兔一會在烏龜的前面，一會說小兔在烏龜的后面？ 小組討論。小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。 4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 二、5題指名在圖畫板上貼。三、解決生活中的實際問題，增強應用意識 1、 出示圖片 6題學生思考后口答畫圖。 畫圖用直尺 2、 談談上下樓

23、梯你該走那邊？敬禮用那只手？在公路上走哪邊？（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 4、作業檢查：說說你的臥室里物體的位置？四、作業 練習二4、5題 課后反思 第三單元 15的認識和加減法（10課時）第一課時：1-5的認識教學內容：教科書第1416頁的內容。教學目標：1.使學生會用15各數表示物體的個數，知道15的數序，能認讀15各數，建立初步的數感。    2.培養學生初步的觀察能力和動手操作

24、能力。    3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。    4.讓學生感知生活中處處有數學。教學重點：15基數含義的理解。教學難點：培養學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建立數感。教學方法：情境教學法、實踐操作法。教具、學具準備：教師準備15的數字卡片、點子圖；學生準備15的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。教學過程：一、從現實中抽象出數。1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數一數有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。3.學生匯報。4.教師根據匯報情況把卡片15貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自

25、己的數字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐1.老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數嗎?3.同桌之間考一考。三、出示計數器1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：1、2、3、4、5四、數的順序 1、次感知15的順序。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排五 、全班齊讀：正、反讀教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？1、師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫

26、出3個三角形3、請你拿出5個圓片。在日常生活中有哪些事物能用15表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數游戲。提問：這個數比2大，可能是幾?這個數比4小，可能是幾?這個數比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。六、學習寫數：1. 這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學寫。六、小結：你學到了什么本領？板書設計： 1 2 3 4 5教學后記： 第二時：比多少 教學內容：教科書第17頁的內容，第19頁第5題、第6題。教學目標

27、： 1.使學生認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。 3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。 4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點：認識“”“”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教學方法：演示法、談話法、比較法。教具、學具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；15數字卡片；學具盒。教學過程：一、復習舊知(一)認讀15各數(二)排序1.

28、教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。    2. 4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。 二、探究新知    (一)觀察主題圖，回答問題    要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?提問：1.圖上有哪些水果?分別是多

29、少?  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導學生操作學具，學習“”“”和“=” 1.教學“=”(猴和桃比)。   (1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。  (2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。 2.教學“”(猴和香蕉比)。  (1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。  (2)請學生觀察“”，教

30、師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。 3.教學“”(猴和梨比)方法同2。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。” 4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。 5.發散思維。 (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾? (2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?小組討論后讓學生各抒己見。 三、知識運用  &#

31、160;(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題    教師讀題，請學生聽清題意。    學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。    (二)做教科書第18頁練習二第3題    1. 學習小組的同學互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾?    2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?  (三)游戲：看誰找得快    1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號

32、連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。    2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。    3.填第19頁第6題，相互評價。  四、小結：今天你有什么收獲？   教學后記 第二課時：第幾教學內容：教科書第20頁 做一做 1題 2題教學目標： 1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數。 2.會用5以內數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾。教學重點：能工整的書寫5以內的數。教學方法：情境演示、啟發式教學法學具準備：圖片教學安排：一.進一步練習數

33、的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫生。（出示寫錯的數字）看看這些病號問題出在哪里？2. 學生回答。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫1-5各數。5. 小組內交流、檢查。6. 展示優秀的作業。二.教學第幾。1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學生分別用各種方式表示。2.數字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第20頁在第幾頁后面?。?0頁上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P20做一做第2題先填空，再說一說如果從右數會怎么樣，最后同桌合作說一說。三.學生活動1.下面我們來做個游戲。（請

34、5名學生按順序排好）2.從左數，你來說3.從右數呢？4.小組內合作說一說。四.小結：今天這節課，你又學會了些什么？五.鞏固練習：P23第1題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。.第2題。學生獨立完成，展示優秀作業，介紹想法。六.課后練習：練習書寫1-5各數。板書設計： 1 2 3 4 5教學后記： 第四課時：分與合教學內容：教科書21-22的內容 練習四教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。 2.培養學生互相合作，探究學習方法。教學重、難點：讓自己得出各數的組成教學方法：情境演示、啟發式教學法教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片教學過程：一、探究新知14的組成

35、 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ 學生討論，動手擺一擺。 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 讀一讀，集體讀，個別讀。 做一做 1題 游戲，猜一猜。共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 125的組成 小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2部分嗎？ 學生獨立操作。 小組交流，把組內意見記錄下來。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、鞏固發展：122頁做一做第一題老師

36、出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。2找朋友 2 4 4 31 2 3 1學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。2 對口令游戲我說3，我說2，3和2組成5我說2，我說3，2和3組成5我說3，我說1，3和1組成43 填數 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 14 填表 3 1 4 1 16 獨立完成做一做第2題7 口答:練習四3題、4題三、小結：你學會了什么、學到了那些本領？把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？教學后記：第六課時：加法教學內容：教科書第24-25頁例題及做一做，第2

37、8頁練習五第2題教學目標： 1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。    2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。    3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點、難點：知道加法的含義。教學方法：演示法、討論法、實踐法。教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。教學過程：一、復習：    1、引導學生從1數到5，再從5數到1。 

38、60;  2、出示數字，讀數。    3、按順序填數： (  )3  (  )5。二、探究新知：    1、引導觀察，感知加法的含義    (1)用反復演示，讓學生感知到：把3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒。    (2)學生之間交流感受與體會。  (3)教師說明：3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學習加法算式   (1)由氣球的數量抽象出

39、數字3和1。   (2)教師說明：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。   (3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。   (4)教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)   (5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 3、發散聯想(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法

40、算式表示?    教師啟發學生說出：   有1個藍氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，1+3=4。  三、鞏固發展，學會學習  1、動手操作，體驗加法含義。  (1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。  (2)獨立操作，邊擺邊說。    教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。    學生操作。    匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 

41、2、看圖，體驗加法含義。    打開教科書第25頁，認真觀察圖片，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。 3、看算式擺一擺。    投影出示做一做，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 4、聯系生活，豐富聯想    讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。    (引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。) 四、小結：你今天有什么收獲？教學后記：第七課時：減法教學內容：教科書第26-27例題及做一做，第28頁練習五第6題教學目標：

42、 1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。    3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。教學重點難點：知道減法的含義。教學方法：情境演示、啟發式教學法教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。教學過程：一、復習導入：復習數的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導觀察，感知減法的含義 （1）過電腦反復演示，讓學生感知到：4個氣球飛走1個藍氣球，手里還剩下3個

43、氣球。  （2）學生之間交流感受與體會。 教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：4個氣球飛走1個藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉） 2.學習減法算式 （2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“”來表示，教師板書“”。 （3）引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。 （4）教師進一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。 3.發散聯想 教師引導、啟發，使學生說出生活中

44、其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4看圖，體驗減法含義。 打開教科書26頁做一做，三、鞏固發展，學會學習： ( 1)P27學生獨立看圖操作，表述含義。 （2）獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 學生操作。 匯報交流 51 52 53 54 （55 50）你們是怎么想出得數？看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾2獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？3看算式擺一擺。 投影出示練習五的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。 4聯系生活，豐富聯想 讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結 這節課你有何收獲，學會了什么？

45、有了那些體驗？教學后記：第八課時：練習五教學內容：教科書第28頁練習五。教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行15的加.減法計算。教學重點：進一步理解加法和減法的含義。教學方法：情境演示、啟發式教學法教具準備：13張口算卡片。教學過程：一、理解加法和減法的含義。1復習加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？134 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？2復習減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？211你為什么用減法來表示呢？出示第二幅圖。這副圖

46、你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？3.P28-29 5、8兩題。小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。二.復習加.減法的計算。1.出示13 52 哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。3、第9題，比一比誰做得快。4.開小火車做口算卡片。三.游戲：1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。2.一半學生發一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。四.小結：通過游學習，你有什么收獲？教學后記： 第九課時：0的認識教學內容

47、：教科書第30頁教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序。3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。教學難點：正確理解0的含義。教學方法：情境演示、啟發式教學法教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺教學過程：1、 教學0表示沒有的含義。1出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。 小猴正準備干什么？ （小猴正準備吃桃子。） 2 出示小猴吃了一個桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 小猴又吃了1個桃子，盤子里

48、一個桃子也沒有了。教師小結： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“0”來表示。（板書：0）這個數字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數。 4引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。 我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明45人說說。 二、教學0表示起點的含義 1學生拿出自己準備的小直尺。 剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆?/p>

49、看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2出示直尺放大圖。 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （因為0是起點。） 指名數直尺上的數：從05。 齊讀：05，50。 三、教學0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關0的加、減法。1.一個數減去與它同樣多的數?！拔覀円呀浿懒?是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法?！毙『锟匆姳P里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：22得幾？為什么？看小鳥

50、圖列式計算。為什么？練習44 22 55 11你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。2.一個數加0。出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得幾？為什么？練習做一做（1）20 30 50從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。（2） 想一想04、03、05等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。） 想一想00等于幾？（3）一個數減去0。想一想50等于幾？（） 50就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：505 40、30、20、l0等于幾？為什么？00等于幾？五、小結 我們這節課認識了數字0，知道

51、了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。教學后記： 第十課時：練習六教學內容：教科書第31頁練習六教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。2.對學生滲透函數思想的教育。教學重點：0的意義的理解。教學方法：談話法、實踐法教學難點：滲透函數思想。課時安排：1課時教學過程：一. 基本練習。1.復習0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個數字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個

52、數字來表示？ 拿完之后，你能用哪個數字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點。2排序。 每人拿出05五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據303和033你有什么發現？5、現在我們來比一比誰的數字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。6、P31第5題 口算。二.提高練習。1、P31第5題。獨立完成，問：你們有什么發現嗎？可以小組內討論一下。哪個小組愿意來匯報一下。2、 P31第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規律。三.小結：你今天又學到了什么？教學后記： 第四單元：認識圖形 （一）（共2課時） 第一課時：認識物體和立體圖形教學內容：教科書34頁、35頁做一做，練習八第2題。教學目標：1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步