1、.?植樹問題?教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教材四年級下冊?植樹問題?，117頁例1。教學目的：1. 使學生通過生活中的事例，初步體會解決植樹問題的方法。2. 初步培養(yǎng)學生從實際問題中探究規(guī)律，找出解決問題的有效方法 的才能。3. 讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的應用意識 和解決問題的才能。教學重點：用解決植樹問題的方法解決實際問題。教學難點：栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系。教具準備：多媒體課件。設計理念：新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。同時指出：“學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者

2、、引導者與合作者。結合新課標的要求，教學中力求發(fā)揮學生的主體地位，讓他們動腦、動手、合作探究，經歷分析、考慮、解決問題的全過程，體會植樹問題這一重要的數(shù)學思想方法。教學過程：一、談話導入：師：同學們，你們喜歡植樹嗎?你植過樹嗎?生答植樹能綠化環(huán)境，造福人類。在生活中，常常遇到在路的一邊、間隔一定的間隔 植樹，這就需要計算準備多少棵樹苗。還有許多類似的問題：比方在公路兩旁安裝路燈、花壇擺花、站隊中的方陣等等，在數(shù)學上，我們把這類問題統(tǒng)稱為“植樹問題。二、提醒學習目的：媒體出示通過這節(jié)課的學習，我們要解決哪些問題呢?1. 能根據(jù)相關條件，求出需要多少棵樹苗或計算兩樹間的間隔 。2. 能利用植樹問題

3、，靈敏解決生活中類似的實際問題。三、探究新知：1. 出例如1：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵兩端要栽。一共需要多少棵樹苗?生讀題師：你會計算嗎?讓學生答復你算的對嗎?請同學們自己動腦來驗證一下。學習提示：媒體出示假設路長只有10米，要栽幾棵樹?假如路長是20米，又要栽幾棵樹?請你畫線段圖來看看。注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點通過上面的分析，你能找出什么規(guī)律?和同桌或小組內說說。如今你能算出一共需要多少棵樹苗嗎?你還有別的想法嗎，在小組內說說。2. 學生自學討論。師巡視3. 班內交流。學生答復后，師媒體演示間隔數(shù)和間隔點數(shù)的關系。總結規(guī)律：栽的棵數(shù)比間隔數(shù)多1。完成例題。四

4、、變化穩(wěn)固：1. 做一做：118頁學生獨立完成。訂正時說說怎么想的，重點讓學生明確先求出間隔數(shù)，即36棵樹有35個間隔。2. 122頁第2題。獨立完成，同桌交流想法，可一生板演。五、檢測反響：獨立完成1. 在一條長400米的馬路的一邊，從頭到尾每隔8米種一棵樹。一共可以種多少棵樹?2. 5路公共汽車行駛道路全長12千米，相鄰兩站的間隔 是1千米。一共有幾個車站?3. 從王村到李村一共設有16根高壓電線桿，相鄰兩根的間隔 平均是200米。王村到李村大約有多遠?學生完成后師批閱訂正，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提

5、出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。六、總結延伸：這節(jié)課我們學習了植樹問題，并能利用植樹問題解決生活中類似的實際問題，解答時要重點分清栽樹的棵數(shù)與間隔數(shù)間的關系，后面還有一些不同

6、的情況，希望大家開動腦筋，靈敏處理。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的